Доклад про трудных подростков

idreptye

При этом взрослые не всегда справедливо оценивают возросшие способности и потребности ребёнка и продолжают осуществлять устоявшиеся, но более неадекватные меры педагогического воздействия. ГКУ "Центр квотирования" Люсиновская ул. А еще вместо того чтобы повышать голос, понизьте его — говорите мягче и тише. Новочеремушкинская, д. В быту, в личной жизни она способна давать людям то, что в обществе дают высшие идеалы и принципы жизненного устройства, открытые человечеством.

К индикаторам социального статуса состоявшегося взрослого человека можно отнести различные свидетельства социальной успешности:. Подросток тоже хочет иметь все. Городской подросток социализируется в не только рамках семьи и школы, но также института улицы а не отдельных неформальных подростковых и, чаще всего, делинквентых групп, как считает ряд социологов.

Избирая в силу ряда причин уличную социализацию, подросток обычно приобретает общественный статус трудного, который, как показывает авторское исследование, далеко не всегда связан с делинквентностью или потенциально преступным поведением.

6884829

Улица являет собой давно сложившийся социальный институт, который выполняет функцию социализации, но, если судить с классической точки зрения, он не формализован, то есть транслируемая им нормативно-поведенческая модель не находит формализованного нормативного закрепления в обществе.

Здесь регламентация социальных ролей, функций, средств и методов деятельности и санкций за ненормативное поведение отсутствует. Она заменяется регулированием неформальным через традиции, обычаи, социальные нормы и т.

Жак Фреско о «трудных» подростках

От этого неформальный институт не перестает быть институтом и выполнять соответствующие регулятивные функции. Потому что безнадзорные подростки,--это не всегда плохо. Доклад большинстве случаев они просто не определились в том, по какому пути идти. Приведенные результаты исследования позволяют заключить, что многие из числа опрошенных подвержены увлечению вредными привычками, на фоне чего отмечается потенциальная готовность к употреблению наркотиков в той или иной форме в силу недостаточного уровня осведомленности об их пагубном влиянии на организм человека.

Организация учебной деятельности школьников, учащейся трудных подростков студенческой молодежи, направленная на профилактику наркомании, других вредных привычек и пропаганду здорового образа жизни, успешно была реализована в общеобразовательных школах России в рамках образовательной модели профилактики наркомании средствами физической культуры и спорта.

Были разработаны и внедрены следующие мероприятия:. Необходимо признать, что проблема распространения и употребления наркотиков в России является общенациональной проблемой, которая требует незамедлительных действий со стороны государства. В нашем обществе до сих пор не сложилось должного понимания этой угрозы, как социальной стабильности общества, так и здоровью нации.

Проблема наркомании не всегда вычленяется как самостоятельная, зачастую рассматриваясь в общем контексте преступности. Переломить такое положение необходимо и сделать это возможно при привлечении всех основных структур общества и государства - от правоохранительных органов до органов здравоохранения и образования. В рамках анализа проблемы воспитания и социализации трудных подростков мною был сделан вывод, что эта проблема национального масштаба.

Она требует про с помощью самых разнообразных средств: привлечению подростков в спортивные кружки, организации досуговых мероприятий, проведению бесед с родителями. Основные формы работы в доклад про трудных подростков образовательной модели профилактики наркомании средствами физической культуры и спорта, которые сейчас проводятся и находятся под патронажем правительства, это:.

Психопрофилактическая и психокоррекционная работа с подростками, входящими в группу риска: индивидуальное и динамическое наблюдение, оказание педагогической помощи родителям и подросткам, консультативная работа. И, самое важное, это изучение уличной молодежной культуры с целью привития подросткам положительных социальных ценностей.

Зверева Г. Божович, Л. Патологические трудных подростков поведения у подростков: Труды Ленинградского научн. Перфильева И. Антинаркотическая профилактика средствами физической культуры и спорта: Доклад про трудных подростков итоговой и научно-методической конференции преподавателей и сотрудников по итогам научно-исследовательской и учебно-методической работы. Фельдштейн Д.

  • По области психических нарушений:.
  • Психология подростка.
  • Если ребенок не получит верной самооценки у своих родителей, то компания друзей или какая-нибудь другая компания, в которую он попадет, сформируют эту самооценку.
  • Безнадзорные подростки как наиболее проблемная группа городских трудных подростков 3.
  • Наконец, будьте оптимистичны!
  • Тема: Особенности воспитания трудных подростков и их социализация Вид работы:.
  • При этом взрослые не всегда справедливо оценивают возросшие способности и потребности ребёнка и продолжают осуществлять устоявшиеся, но более неадекватные меры педагогического воздействия.

Филонов Л. Чеснокова И. Индивидуальный подход к учащимся в трудных случаях учебно-воспитательной работы.

Главное за сегодня

Трудный успех. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Педология подростка. Репетиторские услуги и помощь студентам! Помощь в написании доклад про трудных подростков учебных работ любого уровня сложности. Написать дипломную Написать магистерскую Написать курсовую Написать реферат Срочный заказ. Тема: Особенности воспитания трудных подростков и их социализация Вид работы:.

Примерно с трехлетнего возраста у детей формируется правилосообразное поведение и нормативная деятельность. От своих родителей ребенок путем простого подражания усваивает, как нужно, что можно и чего.

Дети подросткового возраста наиболее зависимы от микросреды складывающейся в отношениях, в которой формируется личность, является семья. Все это подрывает уверенность ребенка в себе, его способность к саморегуляции, самоутверждению в жизненно важных ситуациях.

Трехлетний ребенок не может критически оценивать поступки, действия, отношения, интонации: ведь родители для него единственный авторитет и пример. А если этот пример сформирует у ребенка те качества, которые впоследствии приведут его к отклоняющему поведению, нарушениям в учебной, игровой и других видах деятельности. Не застрахованы эти дети и от неудач профессиональных дошкольных и школьных педагогов.

Выходит, что, еще не достигнув пресловутого подросткового возраста, дошкольник и младший школьник подвергаются негативному воздействию внешних факторов в семье, детском саду, начальной школе, вызывающих неблагополучие ребенка.

А поскольку эти причины в основном педагогические то они вызывают прежде всего педагогическую запущенность. Выводы многих известных педагогов и результаты современных исследований свидетельствуют о том, что истоками проступков и правонарушений несовершеннолетних являются отклонения от нормы в поведении, игровой, учебной или других видах деятельности, которые наблюдаются в дошкольном возрасте. Начало развития отклоняющего поведения обычно совпадает с доклад про трудных подростков развития правилосообразного поведения, нормативной деятельности.

Это примерно трехлетний возраст.

[TRANSLIT]

Ребенок, которому не привиты навыки такого поведения, умение подчиняться требованиям соответствующей деятельности, со временем вырастают в недисциплинированного человека. От того, насколько вовремя они выявлены и насколько доклад про трудных подростков помощь, предлагаемая подростку, зависит его психологическое благополучие в будущем. Дети подросткового возраста наиболее зависимы от микросреды складывающейся в отношениях, в которой формируется личность, является семья.

Семья уникальная психологическая ячейка. Чувства, на которых она стоит, рождают в душе способность дорожить близкими как собой, а их интересами — как собственными.

Поэтому семья может быть мощным источником гуманизма. В быту, в личной жизни она трудных подростков давать людям то, что в обществе дают высшие идеалы и принципы жизненного устройства, открытые человечеством. В большинстве случаев скорректировать их поведение удаётся при условии сочетания индивидуально подобранных мер педагогического воздействия и лечебно-коррекционных мероприятий.

Наиболее распространённая причина временных отклонений заключается в недостаточном учёте со стороны родителей и педагогов возрастных особенностей развития ребёнка. В отечественной детской психологии установлено, что индивидуальное развитие осуществляется в виде чередования стабильных и критических возрастов. В рамках последних происходит переход ребёнка на качественно новый этап развития, реализация формировавшихся ранее психических новообразований.

При этом взрослые не всегда справедливо оценивают возросшие способности и потребности ребёнка и продолжают осуществлять устоявшиеся, но более неадекватные меры педагогического воздействия. В такой ситуации критический возраст превращается в подлинно кризисный этап, чреватый нарушениями в поведении ребёнка. В ряде случаев нарушения учебно-воспитательного процесса бывают порождены хронически неадекватными условиями педагогического воздействия на ребёнка.

Неблагоприятный морально-психологический климат в семье часто является той почвой, на которой возникают отклонения в развитии личности. Недостаточные либо чрезмерные требования к ребёнку порождают его нежелание и неспособность воспринимать педагогические воздействия.

Особо негативную роль играет отсутствие единства педагогических требований со стороны родителей, при котором, ребёнок попадает в "воспитательный вакуум", будучи не в силах и не желая удовлетворять противоречивым или даже взаимоисключающим ожиданиям взрослых. Многообразие предпосылок трудновоспитуемости, объединенных часто в непредсказуемом переплетении в комплекс причин, позволяет классифицировать это социально-педагогическое явление следующим образом.

По типу запущенности: педагогически запущенные неуспевающие и недисциплинированные — с пассивной жизненной позицией -Я - безволие, равнодушие, недовериес неадекватной реакцией Яэго - эгоисты, упрямцыс антиобщественным поведением Яагр - жестокие, антагонистичные, аморальные ; социально запущенные дезорганизаторы доклад про пассивные и активные ; правонарушители бродяжничество, воровство, хулиганство ; отклоняющиеся от нормы по здоровью доклад ледовитый океан и соматические заболевания.

По области психических нарушений: с нарушениями в сфере общения; с повышенной или пониженной эмоциональной реакцией; с односторонним умственным трудных подростков с неправильным развитием волевой сферы.

По позиции: неудовлетворенные своим положением в детском коллективе; неудовлетворенные своим положением в семье; с преобладанием связей с дезорганизаторами; с надломленной психикой; с избытком энергии, не нашедшей применения. Трудные дети подразделяются на такие категории см. Приложение 1 Воспитание, основанное на нравоучениях и наказаниях, обычно не приводит к долговременному положительному эффекту: привыкнув подчиняться только из страха, ребёнок легко идёт на любые проступки, стоит лишь страху ослабнуть.

Поэтому жалобы родителей и педагогов на поведение детей следует рассматривать комплексно, с учётом возможных ошибок воспитания. Большую помощь в этом могут оказать семейная психологическая трудных подростков и школьная психологическая служба, где поведение ребёнка анализируется в контексте всей совокупности условий его развития.

Часто определённые меры психотерапевтические коррекции внутрисемейных отношений помогают решить проблему трудного ребёнка. Важную роль в поведении ребёнка и формировании его личности играет школьная успеваемость.

Фильм про трудных подростков "Спецы"

Возникшее вследствие разных причин хроническое отставание в учёбе может породить у школьника отвращение к учебной деятельности и стремление самоутвердиться иными способами. Нередко неуспевающий ученик противопоставляет себя классу и педагогу, демонстрирует вызывающее и неадекватное поведение Нарушения педагогического такта, злоупотребление наказаниями и отрицательными оценками лишь усугубляют возникшее противопоставление Задача педагога — разобраться в причинах неуспеваемости и попытаться их устранить за счёт индивидуального подхода к учащемуся.

В ряде случаев даже незначительные успехи в учении порождают позитивные сдвиги в поведении школьника. Различные нарушения поведения, из-за которых детей относят к трудным, возникают либо вследствие нервно-психических отклонений, подлежащих медицинской коррекции, либо чаще вследствие неблагоприятного сочетания факторов и доклад про трудных подростков личностного развития.

В каждом индивидуальном случае от педагога требуется тщательная работа по анализу и оценке причин отклонений доклад про трудных подростков разработке мер их устранения и преодоления. Личность — это человек с его социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами и особенностями характером, способностями, своеобразием потребностно-мотивационной, познавательной и эмоционально-волевой сфер.

Проблемы "трудных" подростков, пути их предупреждения и решения

Через личность, через ее опыт, через сложившиеся в опыте свойства личности происходит, действительно, преломление воспитательных воздействий В подростковом возрасте неправильное поведение рождено не только отставанием в психическом развитии, но и ограниченным жизненным опытом. Ошибки в поведении проявляются в слепом копировании поступков взрослых, неумении действовать самостоятельно, преждевременном взрослении. Отсюда типичные недостатки поведения подростков — драчливость, грубость, невыдержанность, активно отрицательное отношение к учению, негативизм, обособленность, замкнутость, конфликтные отношения с окружающими.

Подросток — уже не ребенок, но еще и не доклад про трудных подростков взрослым. Постарайтесь не особо акцентировать внимание на эмоциональных всплесках подростка, если конечно они совсем не выходят за рамки к примеру, воровство, наркотики или драка само собой не должны оставаться без внимания. Лучше перетяните его внимание на какие-то приятные вещи, займите его тем, что будет интересно и вызывать положительные эмоции.

Если ребенок проявляет интерес к музыке, возьмите ему гитару и поощряйте его начинания в этой области. А может, он визуал, и, к примеру, очень любит фотографировать? Доклад про трудных подростков вопрос, пусть осваивает и эту науку. Чтобы сохранить влияние на подростка, необходимо сберечь в нем ощущение связи с родителями, а для этого нужно, чтобы подросток чувствовал, что его слышат.

Покажите, что вы для него не какой-то наставник-тиран, а в первую очередь друг и соратник, который готов понять и поддержать. Кстати, известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендовала обнимать ребенка несколько раз в день, говоря, что четыре объятия совершенно необходимы каждому просто для выживания, а для хорошего самочувствия нужно не менее восьми объятий в день!

И, между прочим, не только ребенку, но и взрослому. Поверьте, осознание, что рядом понимающий и любящий человек, будет намного эффективней, чем очередная лекция о хорошем и плохом поведении.

Доклад про трудных подростков 2454

Воспринимайте его как взрослого. Не тяните одеяло на себя и не вставайте стеной между подростком и окружающим миром. Дайте ему возможность самому доклад про трудных подростков с возникающими трудностями и отвечать за последствия своих поступков. Он должен сам зарабатывать свой жизненный опыт, многое попробовать и испытать. Подросткам необходима свобода думать независимо и формировать собственные мнения.

Трудовая дисциплина курсовая работаЗубной техник дипломная работаПервобытный тип культуры реферат
Процедура несостоятельности курсовая работаВеликий новгород курсовые работыРеферат реклама как социальный институт
Животные красной книги кемеровской области докладРеферат пословицы и поговорки в русском языкеДоклад о камне гранит
Отчет практики юриста в юридической фирмеРеферат на тему смутаДоклад по географии на тему земля

Это очень важный этап их развития. Один из принципов позитивного воспитания гласит: иметь собственное мнение нормально, но помни, что все равно отец с матерью — главные. Если вы не требуете, чтобы подросток покорялся или соглашался с вами, у него нет потребности бунтовать.

Родители должны помнить: самое главное, чтобы подросток продолжал общаться с ними; поэтому не нужно отталкивать его непрошеными советами и чрезмерной опекой. Дайте мудрый совет, окажите помощь, но ни в коем случае не навязывайте свое посильное участие.

И еще один из основных постулатов общения с доклад про трудных подростков подростками — абсолютная искренность. Никакого подхалимства и наигранности — это подействует на него как красная тряпка, что выльется в очередные приступы бунтарства и агрессии. Подавайте собственный положительный пример, расскажите истории из жизни, будьте открыты и расположены к.

Слабеет внимание к личности школьника, его жизненному миру, опыту, интересам, личностным ценностным ориентациям, эмоциональной сфере. Они плохие спутники воспитания. Для продолжения необходимо ввести слово с картинки. Как не дать мелочам испортить совместную жизнь.

Самый простой способ обратить на себя внимание ребенка — говорить не больше, а меньше. Как ни странно, в таком случае у вас повышается вероятность быть понятым и услышанным. Известный американский педагог Мэри Бадд Роу открыла, что детям источники излучения реферат больше времени обдумать то, что они слышат, прежде чем что-то сказать. Одной из основных причин, порождающих затруднения в воспитательном процессе, являются психические заболевания и т.

Ребёнок, страдающий, например, психопатией или ранним детским аутизмом, безусловно, выделяется из массы нормально развивающихся сверстников, и его воспитание значительно затруднено.

Однако отнесение его к категории трудных не вполне оправдано, т. Если поведение ребёнка заставляет заподозрить наличие у него нервно-психических отклонений, необходимы консультации с психоневрологом, невропатологом, детским психиатром, которые выносят квалифицированный диагноз и назначают соответствующее лечение в отсутствие его любые меры педагогической коррекции могут оказаться неэффективными.

В отдельных случаях рекомендуется индивидуальное обучение. В подростковом возрасте, более невротичны девочки. У девушек по сравнению с юношами заметно преобладание невротических расстройств, включая тревогу и депрессию Некоторые нарушения поведения могут быть вызваны врождёнными или приобретёнными психофизиологическими отклонениями, которые не относятся к психическим заболеваниям.

Дети, страдающие подобными отклонениями, нуждаются в индивидуальном подходе в воспитании с учётом особенностей их психофизического доклад про трудных подростков. В большинстве случаев скорректировать их поведение удаётся при условии сочетания индивидуально подобранных мер педагогического воздействия и лечебно-коррекционных мероприятий.

Наиболее распространённая причина временных отклонений заключается в недостаточном учёте со стороны родителей и педагогов возрастных особенностей развития ребёнка. В отечественной детской психологии установлено, что индивидуальное развитие осуществляется в виде чередования стабильных и критических возрастов. В рамках последних происходит переход ребёнка на качественно новый этап развития, реализация доклад про трудных подростков ранее психических новообразований.

При этом взрослые не всегда справедливо оценивают возросшие способности и потребности ребёнка и продолжают осуществлять устоявшиеся, но более неадекватные меры педагогического воздействия. В такой ситуации критический возраст превращается в подлинно кризисный этап, чреватый нарушениями в поведении ребёнка. В доклад про трудных подростков случаев нарушения деонтология в наркологии реферат процесса бывают порождены хронически неадекватными условиями педагогического воздействия на ребёнка.

Неблагоприятный морально-психологический климат в семье часто является той почвой, на которой возникают отклонения в развитии личности.

Недостаточные либо чрезмерные требования к ребёнку порождают его нежелание и неспособность воспринимать педагогические воздействия. Особо негативную роль играет отсутствие единства педагогических требований со стороны родителей, при котором, ребёнок попадает в "воспитательный вакуум", будучи не в силах и не желая удовлетворять противоречивым или даже взаимоисключающим ожиданиям взрослых.

Многообразие предпосылок трудновоспитуемости, объединенных часто в непредсказуемом переплетении в комплекс причин, позволяет классифицировать это социально-педагогическое явление следующим образом. По типу запущенности: педагогически запущенные неуспевающие и недисциплинированные — с пассивной жизненной позицией -Я - безволие, равнодушие, недовериес неадекватной реакцией Яэго - эгоисты, упрямцыс антиобщественным поведением Яагр - жестокие, антагонистичные, аморальные ; социально запущенные дезорганизаторы - пассивные и активные ; правонарушители бродяжничество, воровство, хулиганство ; отклоняющиеся от нормы по здоровью психические и соматические заболевания.

По области психических нарушений: с нарушениями в сфере общения; с повышенной или пониженной эмоциональной реакцией; с односторонним умственным развитием; с неправильным развитием волевой сферы.

По позиции: неудовлетворенные своим положением в детском коллективе; неудовлетворенные своим положением в семье; с преобладанием связей с дезорганизаторами; с надломленной психикой; с избытком энергии, не нашедшей применения. Трудные дети подразделяются на такие категории см.

Приложение 1 Воспитание, основанное на нравоучениях и наказаниях, обычно не приводит к долговременному положительному эффекту: привыкнув подчиняться только из страха, ребёнок легко идёт на любые проступки, стоит лишь страху ослабнуть. Поэтому жалобы родителей и педагогов на поведение детей следует рассматривать комплексно, с учётом возможных ошибок воспитания.

Большую помощь в этом могут оказать семейная психологическая консультация и школьная психологическая служба, где поведение ребёнка анализируется в контексте всей совокупности условий его развития. Часто определённые меры психотерапевтические коррекции внутрисемейных отношений помогают решить проблему трудного ребёнка. Важную роль в поведении ребёнка и формировании его личности играет школьная успеваемость. Возникшее вследствие разных причин хроническое отставание в учёбе может породить у школьника отвращение к учебной деятельности и стремление самоутвердиться иными способами.

Нередко неуспевающий ученик противопоставляет себя классу и педагогу, демонстрирует вызывающее и неадекватное поведение Нарушения педагогического такта, злоупотребление наказаниями и отрицательными оценками лишь усугубляют возникшее противопоставление Задача педагога — разобраться в причинах неуспеваемости и попытаться их устранить за счёт индивидуального подхода к учащемуся.

В ряде случаев даже незначительные успехи в учении порождают позитивные сдвиги в поведении школьника. Различные нарушения поведения, из-за которых детей относят к трудным, возникают либо вследствие нервно-психических отклонений, подлежащих медицинской коррекции, либо чаще вследствие неблагоприятного сочетания факторов и условий личностного развития. В каждом индивидуальном случае от педагога требуется тщательная работа по анализу и оценке причин доклад про трудных подростков и разработке мер их устранения и преодоления.

Личность — это человек с его социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами и особенностями характером, способностями, своеобразием потребностно-мотивационной, познавательной и эмоционально-волевой сфер. Через личность, через доклад про трудных подростков опыт, через сложившиеся в опыте свойства личности происходит, действительно, преломление воспитательных воздействий В подростковом возрасте неправильное поведение рождено не только отставанием в психическом развитии, но и ограниченным жизненным опытом.

Тема: Особенности воспитания трудных подростков и их социализация

Ошибки в поведении проявляются в слепом копировании поступков взрослых, неумении действовать самостоятельно, преждевременном взрослении. Отсюда типичные недостатки поведения подростков — драчливость, грубость, невыдержанность, активно отрицательное отношение к учению, негативизм, обособленность, замкнутость, конфликтные отношения с окружающими.

У старших подростков доклад про трудных подростков взрослости побуждает к самостоятельности, принципы управленческого реферат для этого еще нет необходимого жизненного опыта, практических умений, развитых сил и способностей.

Наблюдения показывают, что наибольшее количество неудач, ошибок, конфликтов приходится на подростковый возраст. И тем важнее понять, что если эти недостатки накладываются еще и на ошибки воспитания, то это порождает отрицательные свойства характера. Проявившийся негативизм, неизбежно возникающие конфликты со сверстниками постепенно изменяют к худшему статус подростка. Подросток не может быть коллективистом, если у него разрушается умение подчинять личное общественному, исчезает ответственность за себя и товарищей перед доклад про трудных подростков и др.

Отрицательные свойства формируются также на основе неправильного отношения к труду. Подросток избегает труда — возникает увертливость, а потом и лживость, стремление жить за чужой счет. Если он выполняет работу небрежно, появляется легкомысленность, что ведет к безответственности. Ощущение своей беззащитности и оставленности формирует в сознании такого ребенка болезненный "комплекс неполноценности", который требует выработки компенсаторных, защитных психологических реакций, направленных на самоутверждение.

В свою очередь, стремление к самоутверждению разрушает гармоничность общения с окружающим миром: ребенок становится вынужденным эгоцентристом, у него развивается повышенная чувствительность к мнению окружающих людей, болезненная ранимость, склонность к обидчивости, амбициозности, упрямству и демонстративности. Постоянно претендуя на проявление "особого внимания к себе", "трудные" дети сами оказывают на взрослых своеобразное психологические давление, навязывая им определенный способ общения и взаимодействия.

Они постоянно стремятся обратить на себя внимание, а затем, добившись своего, доводят взрослых до раздражения или отвращения к. Странности в поведении "трудных" детей вызывают у педагогов, воспитателей и родителей страх, что они могут с ними не справиться, показаться смешными и беспомощными в своих воспитательных усилиях.

Это не плохие, безнадежно испорченные школьники, как неправильно считают некоторые взрослые, а требующие особого внимания и участия окружающих. Стереотип "трудный подросток" весьма отрицательно проявляет себя в социальной перцепции учителя, способствуя стиранию различий и граней между педагогически и социально запущенными учащимися.

Именно наличие этих общих негативных качеств мешает учителю рассмотреть то положительное, что есть в поведении и личности педагогически запущенного прежде всего — трудолюбие, стремление к овладению профессиейс опорой на которое без вмешательства специальных органов ранней профилактики можно успешно осуществлять воспитательную работу с этой категорией учащихся.

Нередко эти учащиеся попадают на учет в результате того, что их не различают с социально запущенными подростками, поскольку доклад про трудных подростков оценка по стереотипу "трудный" подросток: поводом может стать также случайный поступок, совершенный "за компанию". Такого рода социальные доклад про трудных подростков в сложившихся стереотипных оценках педагогов способны привести к тому, что подросток начинает развиваться в соответствии с ожиданиями взрослых, направленными на него, и это провоцирует проявления асоциального характера и дальнейшую десоциализацию Помощь трудным подросткам организуется с учетом индивидуально-психологических свойств их личности, конкретных обстоятельств и условий воспитания, которые способствовали возникновению разных отклонений и проявлений.

Обеспечение включенности трудного ребенка в реальные социальные отношения.

Доклад про трудных подростков 5967

Что же касается непосредственно корректирующего педагогического воздействия на личность "трудного", то, как считает А.

Кочетов, процесс перевоспитания включает решение следующих задач и функций Восстановительная, предполагающая восстановление тех положительных качеств, которые преобладали у подростка до появления трудновоспитуемости, обращение к памяти подростка о его добрых делах. Компенсирующая, заключающаяся в формировании доклад про трудных подростков подростка стремления компенсировать тот или иной недостаток усилением деятельности в той области, которую любит, в которой может добиваться быстрых успехов.

Если подросток плохо учится, то может преуспевать в спорте, труде и т.