Контрольная работа музыкотерапия для дошкольников

Евлампия

Общение со взрослыми как внешний фактор, способствующий развитию. Информационно-коммуникативная функция общения в широком смысле заключается в обмене информацией или приеме-передаче информации между взаимодействующими индивидами. Воспитание детей дошкольного возраста. Человек воспринимает окружающий мир как целостную картину, состоящую из отдельных свойств и элементов. Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать их сенсорно-музыкальные способности, тембровый, ладово-высотный, динамический, ритмический слух, содействовать первоначальному проявлению музыкального вкуса, сначала формируя избирательное, а затем оценочное отношение к музыке. Более сложным элементом для восприятия является гармония. Общение как предмет социально-психологического исследования Анализ перцептивного процесса общения, показывающий, что при восприятии другого человека возникает представление о нем и эмоциональное отношение к нему.

Контакт на психологическом уровне. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке.

Успокаивающая музыка Моцарта ♥ ♫

Главная База знаний "Allbest" Психология Музыкотерапия как средство оздоровления детей - подобные работы. Музыкотерапия как средство оздоровления детей Краткая история развития, использования музыкотерапии. Направления, задачи, функции этого направления. Механизмы воздействия музыки на человека. Использование музыкотерапии в работе с детьми. Основные механизмы психологического коррекционного воздействия.

Музыкальное воспитание дошкольников. Преодоление психологического стресса средствами музыкотерапии. Влияние музыки на организм человека. Во втором — достигается катарсис очищение.

В третьем — снимается нервно-психическое напряжение. Все три формы могут применяться как независимо, так и в сочетании. Они представляют в известном смысле пассивную музыкотерапию. Наряду с этим существует и активная индивидуальная музыкотерапия, целью которой - является преодоление коммуникативных расстройств. Она осуществляется в виде занятия педагога музыкой совместно с ребенком.

  • В условиях человеческой коммуникации могут возникать коммуникативные барьеры.
  • Методические подходы к опытно-экспериментальной работе с детьми с нарушением зрения, коррекция восприятия.
  • Именно тут выявляется творческая сторона восприятия, способность к сотворчеству, о которой мы говорили ранее.
  • В дальнейшем же слушатель начинает воспринимать произведение как целостный художественный образ, но не сразу.
  • Урунтаевой, Ю.
  • Характерезуется выступлением перед аудиторией.

Групповая музыкотерапия строится таким образом, контрольная работа музыкотерапия для дошкольников участники активно общались друг с другом, между ними возникали коммуникативно-эмоциональные взаимоотношения, чтобы данный процесс был достаточно динамичным.

На успешность проведения занятий, как справедливо указывается во многих руководствах, положительно влияют позитивная личность музыкального терапевта, владение им способами музыкального выражения — игрой на музыкальном инструменте музыкотерапия для умение петь, а также включение в процесс фактора контрольная работа динамики, взаимного психоэмоционального положительного заражения, сопереживания и сочувствия между участниками дошкольников музыкальных занятий. Так же пассивная музыкотерапия, а в частности слушание может быть представлено следующими видами:.

Включение записи классических произведений с мажорным, солнечным звучанием в момент приема детей в детский сад и тихой, нежной, легкой музыки в момент пробуждения после дневного сна.

Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов.

Мы не рассылаем рекламу и спам. Нажимая на кнопку, вы даёте согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности. Спасибо, вам отправлено письмо. Проверьте почту. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. В таком случае, пожалуйста, повторите заявку. Если в течение 5 минут не придет письмо, пожалуйста, повторите заявку.

Контрольная работа музыкотерапия для дошкольников 8171

Отправить на другой номер? Сообщите промокод во время разговора с менеджером. Промокод можно применить один раз при первом заказе. Тип работы промокода - " дипломная работа ". Научный руководитель: Липина И. Объект исследования: развитие коммуникативных способностей дошкольников.

Исходя из цели работы, были поставлены следующие з адачи: 1 изучить научную психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования; 2 выявить особенности развития коммуникативных способностей дошкольников; 3 адвокатура и государство влияние музыкотерапии на коммуникативные способности дошкольников; 4 Разработать коррекционно-развивающую программу по использованию музыкотерапии в дошкольном учреждении, направленную на изменение коммуникативных способностей дошкольников и проверить её эффективность.

Задачи решались с помощью следующих методик исследования: Методика определения формы общения ребенка со взрослым М. В качестве методов исследования мы использовали: 1 теоретические методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; эмпирические методы исследования: экспериментальные методы, направленные на изучение уровня коммуникативных способностей детей дошкольного возраста; интерпретационные методы: количественный и качественный анализ эмпирических данных с использованием методов математической статистики.

Новизна исследовательской работы заключается: в доклад про птиц значимости, которая состоит в анализе научной литературы и систематизации материала по влиянию музыкотерапии на коммуникативные способности детей дошкольного возраста; в практической значимости, состоящей в разработке коррекционной программы по развитию коммуникативных способностей средством музыкотерапии.

Следуя высказываниям психологов можно выделить главное: контрольная работа музыкотерапия для дошкольников — вид самостоятельной человеческой деятельности; общение — атрибут других видов человеческой деятельности; общение — взаимодействие субъектов.

Итак, предмет общения — это другой контрольная работа музыкотерапия для дошкольников, партнёр по общению как субъект; потребность в общении — это стремление человека к познанию и оценке других людей, а через них и с их помощью — к самопознанию, к самооценке; контрольная работа музыкотерапия для дошкольников мотивы — это то, ради чего предпринимается общение; действия общения — это единицы коммуникативной деятельности, целостный акт, адресованный другому человеку два основных вида действий в общении —инициативные и ответные; задачи общения — это та цель, на достижение которой в конкретной коммуникативной ситуации направлены разнообразные действия, совершаемые в процессе общения; средства общения — это те операции, с помощью которых осуществляются действия общения; продукт общения — это образования материального и духовного характера, создающиеся в итоге общения.

Среди невербальных средств общения выделяют четыре группы: 1 Экстра- и паралингвистические различные околоречевые добавки, придающие общению определенную смысловую окраску — тип речи, интонирование, паузы, смех, покашливание и т.

Межличностная от 0,5 до 1,2 метра. На ней осуществляется общение между друзьями. Нарушение оптимальной дистанции общения воспринимается негативно. Конкуренция — одной из наиболее ярких ее форм является конфликт.

Перцептивная сторона общения — это процесс восприятия и понимания людьми друг друга. По содержанию оно может быть: Материальное обмен предметами и продуктами деятельности Когнитивное обмен знаниями Кондиционное обмен психическими или физиологическими состояниями Мотивационное обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями Деятельностное обмен действиями, операциями, умениями, навыками По целям общение делиться на: Биологическое необходимое для поддержания, сохранения и развития организма Социальное преследует цели расширения и укрепления межличностных контактов, установления и развития интерперсональных отношений, личностного роста индивида По средствам общение может быть: Непосредственное Осуществляемое с помощью естественных органов, данных живому существу — руки, голова, туловище, голосовые связки и т.

Опосредованное связанное с использованием специальных средств и орудий Прямое предполагает личные контакты и непосредственное восприятие друг другом общающихся людей в самом акте общения Косвенное осуществляется через посредников, которыми могут выступать другие люди. К ним относятся: - коммуникативная активность в группе общения; - интенсивность действий в общении; - инициативность в общении; - технико-коммуникативное мастерство общения. Наиболее распространены следующие стили общения: дружеский, дистанционный, подавляющий, заигрывающий, требовательный, деловой.

Механизмы восприятия человека человеком в общении обычно таковы: Идентификация — это способ понимания другого человека через осознанное или бессознательное уподобление его самому себе; Стереотипизация — это классификация форм поведения и интерпретация их причин путём отнесения к уже известным или кажущимися известными явлениям, социальным стереотипам; Рефлексия — это осмысление субъектом того, какими средствами, почему он произвёл то или иное впечатление на партнёра по общению; Обратная связь — это получение адресатом информации о том, какое воздействие он оказал на адресата, и корректировка на этой основе дальнейшей стратегии общения.

В общем потоке литературы по этому вопросу можно выделить три различных направления исследований: Экспериментальный анализ процесса общения контрольная работа музыкотерапия для дошкольников и факторов, влияющих на него; Специфика общения сверстников и его отличие от общения ребенка со взрослым; Изучение взаимоотношений милый друг рецензия. Музыкотерапия в дошкольном детстве и ее роль в развитии коммуникативных способностей дошкольников В дошкольном детстве важное место отводится музыкальному воспитанию.

Основные направления в музыкотерапии — это слушание музыки и исполнительство. К слушанию музыки относятся беседы или занятия, когда музыка звучит фоном; специальное прослушивание музыкальных произведений или их контрольная работа музыкотерапия для дошкольников с анализом услышанного; упражнения на внутреннее слышание.

Музыкосон Прослушивание сдержанной, успокаивающей музыки при организации дневного сна детей. Музыконаслаждение Слушание релаксационных музыкальных произведений, включающих звуки природы, леса, воды, подбор классических произведений для физического.

Страницы: 1 2. Похожие рефераты:. Психология общения Роль общения в психическом развитии человека. Аспекты и виды общения. Структура общения, его уровень и функции. Понятие кодирования информации в процессе общения.

Музыкотерапия как средство оздоровления детей

Интерактивная и перцептивная стороны общения. Накопление человеком культуры общения. Общение как предмет социально-психологического исследования Анализ перцептивного процесса общения, показывающий, что при восприятии другого человека возникает представление о нем и эмоциональное отношение к. Интерактивная сторона общения, характеризующая взаимодействие людей и организацию их деятельности.

Сущность и социально-психологическая характеристика общения Необходимость общения для психологического развития человека, его виды и функции. Уровни общения по Б. Мотивационный и когнитивный компоненты в структуре общения. Взаимосвязь коммуникативной, интерактивной и перцептивной сторон общения. Характеристика интерактивной стороны общения Взаимодействие людей в общении. Обмен информацией и действиями.

Задержка психического развития у детей Влияние на коммуникативное развитие ребенка с задержкой психического развития микросоциальной среды. Исследование готовности к школе у детей с задержкой психического развития. Микросоциальные условия и формирование самоотношения и самооценки учащихся. Особенности межличностного общения в подростковом возрасте Для подросткового возраста характерно создание собственного мнения на основе сравнения контрольная работа музыкотерапия для дошкольников мнения контрольная работа музыкотерапия для дошкольников мнениями сверстников.

Ценным для подростка является вовлеченность в сам процесс общения. Подросток реализует себя как личность, формирует суждения о себ.

Музыкотерапия как метод психотерапии Влияние музыки на психоэмоциональное состояние человека. Изменение кровяного давления, частоты сердечных сокращений, ритма и глубины дыхания человека под воздействием музыкальных звуков. Особенности музыкотерапии, как психотерапевтического метода. Общение ребенка со сверстниками в дошкольном возрасте В дошкольничестве впервые возникает деятельность, свободная от влияния взрослых, - это общение со сверстниками. Чем же оно отличается от общения ребенка со взрослым?

[TRANSLIT]

Общаясь со взрослым, ребенок просто воспринимает его точку зрения. Этапы становления музыкальной психологии как самостоятельной научной дисциплины Появление музыкальной психологии и ее обособление от других психологических областей. Взаимосвязь и взаимовлияние музыкальной психологии и музыкальной педагогики.

Характеристика этапов развития музыкальной психологии как самостоятельной дисциплины. Терапевтические возможности искусства История использования искусства как терапии. Практика использования изобразительного творчества. Приминение музыкального искусства в коррекционной работе. Интерес ученых к механизму воздействия музыки на ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Особенности общения дошкольника с взрослыми Первые годы жизни ребенка, его интенсивное нравственное развитие, заложение фундамента физического, психического и нравственного здоровья. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей доклад источники предпринимательского права из материалов. Вход Регистрация.

Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Презентация "Музыкотерапия в детском саду". Рейтинг материала: 5,0 голосов: 1. Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд. Описание слайда: Музыкотерапия- это лекарство, которое слушают. Описание слайда: Виды музыкотерапии Музыкотерапия применяется в индивидуальной и групповой форме.

Описание слайда: Влияние музыки на лечение и профилактику заболеваний. Описание слайда: Влияние музыкальных инструментов на организм человека Звучание ударных инструментов способно дать ощущение устойчивости, уверенности в будущем, физически взбодрить, придать человеку силы Духовые инструменты влияют на формирование эмоциональной сферы. Описание слайда: Влияние музыкальных инструментов на организм человека Струнные инструменты прямо воздействуют на сердце, развивают в человеке чувство сострадания Музыка, исполняемая клавишными инструментами, особенно фортепианная, соответствует интеллектуальной сфере контрольная работа музыкотерапия для дошкольников.

Описание слайда: Влияние музыки на организм человека. Это естественная потребность детей в смене эмоциональных состояний, в желании пережить разнообразную гамму эмоциональных состояний, испытать новые яркие чувства. Музыкальное воспитание и образование ставит своей целью и задачей развитие в человеке эмоциональной сферы, учит тонкости контрольная работа музыкотерапия для дошкольников разнообразию переживаний, формируя при этом образно-эмоциональное мышление и систему эстетических ценностей.

Для музыкальной педагогики контрольная работа музыкотерапия для дошкольников значение имеет знание об особенностях эмоциональной жизни детей, т. Музыкальные занятия в детском саду - это, прежде всего, общение детей с музыкальным искусством.

Контрольная работа музыкотерапия для дошкольников 9117

Поэтому восприятие музыки, эмоциональный характер проведения всех форм и видов занятий определяет педагогическую задачу музыкальных занятий в детском саду. В системе "музыка - музыкальный руководитель - дети" руководитель является творческим посредником между музыкальным искусством и детьми.

Он помогает своим питомцам выявить связь музыки с жизнью, развивать музыкальное восприятие, ощутить навыки выразительного исполнения.

Урунтаевой, Ю. Разработка проекта формирующего эксперимента по повышению уровня коммуникативной готовности старших дошкольников с ЗПР к школьному обучению. Спасибо, вам отправлено письмо. В дальнейшем же слушатель начинает воспринимать произведение как целостный художественный образ, но не сразу.

Творческий характер деятельности музыкального руководителя, духовного контакта с детьми, благодаря которому наиболее полно реализуются воспитательные задачи, наиболее успешно протекает процесс развития личности каждого ребёнка. Высокий профессиональный уровень музыкальной и педагогической подготовки, обширные знания в области детской и музыкальной психологии позволяют музыкальному руководителю использовать не только известные способы организации занятий, но и находить новые, обогащая тем самым опыт проведения музыкальных занятий в детском саду.

Цель моей работы - выяснить, каковы особенности детского музыкального восприятия и какой должна быть музыка для детей, что она представляет собой, то есть чем отличается от музыки взрослых, чтобы максимально развивать их музыкальное восприятие. Кроме того, в работе рассматриваются вопросы музыкального воспитания детей с проблемами в развитии.

Существует огромное количество современной и классической музыки разных жанров и направлений. Везде присутствует как хорошая музыка, так и не достойная детского внимания. И эта музыка должна быть как высокохудожественной, так и доступной детскому восприятию. Всем этим и объясняется актуальность выбора темы моей работы. Но как разобраться в музыкальном контрольная работа музыкотерапия для дошкольников Ведь произведений только детской музыки существует контрольная работа музыкотерапия для дошкольников сегодняшний момент великое множество.

По каким принципам выбирать то немногое, что услышат дети на музыкальном занятии? Безусловно, найти ответы на эти вопросы можно в педагогической литературе. Открыть что-то принципиально новое - это не является нашей целью. Задача исследования - обобщить и собрать воедино то, что уже известно о детском музыкальном воспитании, сделать выводы, каковы должны быть способы развития музыкального восприятия детей и существуют ли методы музыкального развития детей с отклонениями в развитии.

Методы исследования применялись как теоретические изучение большого количества специальной литературы, анализ, обобщениетак и практические наблюдение, применение специальных заданий, их корректировка применительно контрольная работа музыкотерапия для дошкольников каждому ребёнку. С точки зрения психологии восприятие - это отражение в сознании человека предметов и явлений в совокупности всех их свойств и частей.

Восприятие - это сложный процесс, в котором принимают участие различные зоны коры головного мозга человека и его подкорки. Что же касается музыкального восприятия - то это процесс отражения, становления в сознании человека музыкального образа произведения. Он тесно связан с другими психическими процессами: эмоциональными переживаниями, мышлением, речью, воображением, памятью. Восприятие музыки зависит от уровня развитости музыкальных и творческих способностей воспринимающего, включает его прошлый жизненный опыт и опыт общения с музыкой.

Для развития музыкального восприятия на раннем этапе очень важны внешние движения: пение мелодий, игры и танцы под музыку. Это способствует созданию музыкального образа у ребёнка, что в свою очередь необходимо для восприятия музыкального объекты налогового учета реферат. По мере развития музыкального восприятия необходимость в этих помощниках постепенно сходит на. Восприятие можно охарактеризовать определёнными свойствами.

Некоторые, такие как образность и эмоциональность, характерны только для музыкального или художественного восприятия, а такие, как целостность, ассоциативность, константность, избирательность, осмысленность характерны для всех видов восприятия. Эмоциональность - восприятие красоты музыки, мыслей и чувств, которые она пробуждает. Она может быть как осознанной, так и неосознанной. Человек может просто проникнуться настроением музыки.

Но для того, чтобы понимать красоту музыки, требуется определённый музыкальный опыт и подготовка. Тот факт, что музыка воздействует на эмоции человека, был известен ещё в древности. Более того, это воздействие иногда может достигать невероятной силы. Человек может преисполниться счастьем или, наоборот, отчаянием, слушая ту или иную музыку. Это свойства любого восприятия. Контрольная работа музыкотерапия для дошкольников воспринимает окружающий мир как целостную картину, состоящую из отдельных свойств и элементов.

Данная курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложения. Успехи сверстников могут вызвать огорчения детей, а него неудачи вызывают нескрываемую радость. Области научного обоснования возможностей развития и коррекции отклонений в развитии детей средствами художественной деятельности в последнее время значительно расширились. При врождённом дефекте какого-либо органа или функции организма, происходит усиленное развитие других органов, часто непроизвольно для человека, например, у слепого обостряется слух и осязание до невиданных показателей. Формирование представлений о сенсорных эталонах у детей дошкольного возраста.

Это свойственно также и музыкальному восприятию. Музыкальное произведение - это единое целое, которое включает в себя отдельные элементы музыкальной речи: мелодию, ритм, гармонию, тембр. Музыкальный образ - это единство различных средств музыкальной выразительности, переработанных композитором творчески для передачи определённого смыслового содержания. Он воспринимается целостно, но с разной степенью глубины, что зависит от уровня музыкальной развитости слушателя.

Мышление способствует более глубокому и многогранному восприятию музыкального произведения. Отличительной чертой для него является эмоциональная окрашенность. Восприятие музыки невозможно без мышления.

Оно сопровождается оценкой эстетической стороны музыки, её идей и содержания, средств музыкальной выразительности, из которых и формируется музыкальный образ.

Музыкальное воспитание дошкольников. Музыкотерапия

Конечно, недостаточно развитый слушатель может воспринять только эмоциональную окраску произведения, но такое восприятие нельзя назвать полным. Оно непременно сопровождается аналитико-синтетической деятельностью мозга.

Язык художественного произведения рефератКурсовая работа педагогическая культура семьи ее воспитательный потенциалСодержание отчета по производственной практике образец
Реферат мировые валютные системыЗначение холода в общественном питании рефератТексты эссе по русскому языку
Реферат условия и порядок заключения бракаДипломная работа договорное регулирование семейных отношенийДоклад о дельфине белобочке

Музыка - это искусство, протяжённое во времени. Соответственно и восприятие музыкального произведения происходит во времени, постепенно, вместе с развитием этого произведения.

Так можно описать процесс восприятия при первом прослушивании. В дальнейшем же слушатель начинает воспринимать произведение как целостный художественный образ, но не. В становлении этого полноценного музыкального образа выделяют несколько стадий.

Наиболее заметны они у мало подготовленных слушателей детей, например. Каждая из этих стадий имеет свои особенности. Первая стадия характерна для первого и, возможно нескольких последующих прослушиваний произведения. На этом этапе слушатель получает лишь общее представление о произведении, воспринимает его эмоциональную окрашенность. Иногда это вызывает явно положительные эмоции, а иногда наоборот, оставляет в человеке равнодушное или даже неприятное ощущение от прослушивания.

Используется ли при этом сотворчество, мышление и в какой степени - зависит от развитости человека, причём не только музыкальной, но и интеллектуальной, умственной; его возраста и жизненного опыта, психических особенностей. Контрольная работа музыкотерапия для дошкольников стадия появляется на повторных прослушиваниях всего произведения или его частей и носит характер восприятия более дифференцированный. Слушатель начинает замечать и обдумывать отдельные выразительные свойства произведения, средства музыкальной выразительности.

Сколько стоит написать твою работу?

Этот процесс может проходить естественно, при многократном прослушивании произведения. При этом слушатель усваивает ранее полученные впечатления и воспринимает новые, которые на них наслаиваются. Так, постепенно произведение превращается для человека в нечто родное и любимое. Дифференциация восприятия может быть организована искусственным образом, на музыкальных занятиях в школе, например.

Человек более компетентный, в данном случае, учитель музыки, помогает слушателям более глубоко вникнуть в произведение.

[TRANSLIT]