Менеджмент в образовании рефераты

terquefrigot

Данный принцип в управлении исключает предпочтение какой-либо из управленческих функций, реализующихся во взаимодействии руководителя учебного заведения с педагогическим коллективом и отвечающих таким требованиям, как последовательность, логичность, равнозначность всех функций; в рациональное сочетание прав, обязанностей и ответственности. Вообще большая часть специалистов в России по экономике, предпринимательству, менеджменту, маркетингу и т. Наиболее распространенными дисциплинами, входящими в эти образовательные программы, являются менеджмент, маркетинг, микроэкономика, бухгалтерский учет, финансы и кредит, банковское дело, предпринимательство, бизнес-планирование, страхование, налогообложение, ценообразование, психология управления, хозяйственное право. И Владивосток г. То есть нормы и методы управления образованием должны складываться из теории педагогики и логично ее дополнять.

В рамках университетских курсов студентам читаются лишь отдельные курсы по менеджменту, нацеленные скорее на общее интеллектуальное развитие слушателя, нежели на подготовку соответствующего специалиста. Отнесение системы управленческого образования отдельной страны к одной из трех указанных моделей достаточно условно, так как в каждой стране имеются существенные неповторимые особенности. Например, в Нидерландах специальное управленческое образование можно получить исключительно в высших профессиональных учебных заведениях соответствующего профиля.

В рамках университетского образования управленческих специальностей не предусмотрено, хотя допускается изучение отдельных дисциплин такого профиля.

Для создания и обеспечения функционирования эффективной образовательной системы необходимы направленная на личностное развитие каждого учащегося цель учебного заведения, принимаемая всеми участниками образовательного процесса и привлекательная для большинства идея, концепция, осмысленная с позиции принципов педагогики; — все требования к организации педагогического процесса, содержащиеся в документах, регламентирующих его устав, положение об учебном заведении и т. С развитием социологии, психологии, философии и различных научных методов познания, в частности системного подхода, возрос интерес и к школьному менеджменту.

Общепризнанно, что наиболее продвинутой сегодня является англо-американская модель подготовки управленческих кадров. Ее отличительными особенностями является двухступенчатость основного управленческого образования, непрерывность обучения, гибкость и практическая направленность учебных программ.

К обучению по программе магистра управления или делового администрирования допускаются лица, имеющие уже степень бакалавра необязательно по управленческой специальностиа также не менее, чем двухлетний опыт практической работы.

Продолжительность очного full-time менеджмент в образовании рефераты обучения по программе бакалавра управления равна 4 годам, а очно-заочного part-time -от 5 до 6 лет. Продолжительность обучения по программам магистра управления варьируется, соответственно, от 1,5 - 2 лет до 2 - 2,5.

8150004

Важно отметить, что двухступенчатость управленческого образования имеет глубокие социально-экономические корни. Человек, имеющий диплом бакалавра управления, никогда не сможет занять руководящие должности в системе управления, должности, требующие от него принятия ответственных решений.

Будучи квалифицированным graduated специалистом, он, тем не менее, всегда будет оставаться исполнительным элементом в системе управления. Если дипломированный специалист связывает свою дальнейшую карьеру со служебным ростом в системе управления, то ему менеджмент в образовании рефераты стать высококвалифицированным post-graduated специалистом, пройдя курс пост-квалификационного обучения по одной из программ для получения степени и диплома магистра управления.

На базе школ бизнеса и управления осуществляются разнообразные программы дополнительного обучения менеджеров всех уровней - от младших менеджмент в образовании рефераты administrator до старших управляющих senior executive. Особое положение занимают здесь программы подготовки резерва старших управляющих senior executive development programsпоскольку они являются следующей после магистратуры логической ступенью управленческого образования. Учебные программы подготовки бакалавров, магистров и резерва старших управляющих имеют существенные различия в методиках и условиях обучения.

Если при подготовке бакалавров основной упор делается на широкие управленческие знания, а при подготовке магистров - на их углубление и специализацию, то программы подготовки резерва старших управляющих преследуют цель развития у слушателей навыков принятия управленческих решений.

Можно отметить следующую тенденцию развития образовательных программ подготовки бизнесменов в России.

Первоначально в большинстве случаев учебные планы и образовательные программы строились на основе переноса зарубежного опыта менеджмент-образования. Однако в дальнейшем возникли российские варианты подготовки предпринимателей. Многие бизнес-школы провели самостоятельное исследование рынка специалиста потребностей фирм и предприятий и на этой основе составили оригинальные образовательные программы.

Одной из важных тенденций развития менеджмент-образования в России является повышение внимания к преподавательскому корпусу, его возможностям использовать современные методические приемы подготовки бизнесменов и менеджеров, такие как деловые игры, кейс-стади, тестирование, проблемно-образовательные семинары, компьютерные тренинговые программы, самостоятельные проектно-аналитические работы и пр.

Резко увеличилось количество стажировок преподавателей в зарубежных образовательных центрах, университетах и бизнес-школах.

Это определило заметное менеджмент в образовании рефераты опыта и идей менеджмент-образования в нашу страну. Одной из тенденций развития менеджмент-образования в России является открытие образовательных организаций по подготовке бизнесменов в технических вузах и университетах страны.

Тенденция развития менеджмент-образования в России сопровождается его резкой коммерциализацией.

Наплавка ручной дуговой сваркой рефератРоль ценностей в познании реферат
Реферат обеспечение национальной безопасности рфРеферат на тему города мурманска
Контрольная работа по химии тема химические реакцииДипломная работа пенсионное обеспечение сотрудников мвд
Развитие мозга в онтогенезе рефератКонтрольная работа по французскому будущее время
Отзыв руководителя о дипломной работеСтарый оскол экология реферат

Не только негосударственные образовательные структуры, но и государственные вузы осуществляют подготовку по экономическим специальностям на коммерческой основе. Вообще большая часть специалистов в России по экономике, предпринимательству, менеджменту, маркетингу и т. При этом цены на такую подготовку постоянно растут.

Сегодня они достигают от долларов в год до Наиболее прибыльными оказываются краткосрочные виды подготовки.

Менеджмент в образовании: управление на основе мониторинга

Гончаренко, А. Одним из направлений работ в области совершенствования подготовки специалистов в вузах является составление учебных планов вузов на основе дерева целей подготовки специалиста И. Гусев, В.

  • С развитием коллективных форм организации жизни людей порождается функция воспроизводства наработанных человечеством норм жизнедеятельности и культуры, передачи их последующим поколениям.
  • Классический менеджмент сложно назвать наукой, так как отсутствует четкая предметность, нет универсальных методологий исследования, языка и т.
  • Кроме того, необходимо, чтобы содержание управленческой деятельности соответствовало уровню современной теории управления и основывалось на раскрытии важнейших закономерностей и принципов процесса управления образовательными системами; б системность и целостность.
  • Работа состоит из введения, основной части, разбитой на главы и пункты, заключения, списка литературы, содержит таблицы, рисунки.
  • Опубликовано

Леднев, О. Целью работы является разработка экономических основ формирования современной системы управления финансами образовательных услуг в современных условиях развивающегося рынка.

В соответствии с целью были поставлены и решены следующие основные задачи: -определить роли роль и задачи высшего образования в развитии экономики постиндустриального общества; - рассмотреть теоретические основы управления финансированием образовательных услуг; - выявить менеджмент в образовании рефераты факторы, влияющие на эффективность управления; - провести анализ основных концепций эффективного управления ВУЗа с учетом современных условий развивающегося рынка.

Объектом работы выступают учебные заведения сферы образования Менеджмент в образовании рефераты Федерации. Предметом работы является рассмотрение методических основ эффективного управления финансированием образовательных услуг в условиях становления и расширения рыночных отношений в стране.

Работа состоит из введения, основной части, разбитой на главы и пункты, заключения, списка литературы, содержит таблицы, рисунки. Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Оно предполагает, что управление образовательным заведением строится в основном на двух принципах: единоначалии и коллегиальности, которые, дополняя друг друга, создают единую систему управления. Реализация этого принципа направлена на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении общеобразовательным учреждением.

Единоначалие осуществляется администрацией учебного заведения, в которую входят директор, его заместители, а также начальники структурных подразделений.

Менеджмент в образовании рефераты 9150

Оно обеспечивает дисциплину и порядок, четкое разграничение и соблюдение полномочий участников педагогического процесса. Коллегиальность осуществляется в двух формах — непосредственной демократии к примеру, в форме общешкольной конференции, общих собраний, педагогического совета, когда в них могут участвовать все члены общешкольного или педагогического коллектива менеджмент в образовании рефераты представительной демократии в форме совета школы, различных комиссий, комитетов, куда избираются представители тех или иных частей коллектива.

Вместе с тем коллегиальность не исключает личной ответственности каждого члена коллектива за порученное дело, причем при определении тактических действий целесообразно единоначалие, при разработке стратегических — коллегиальность.

Менеджмент в образовании — реферат

Если коллегиальность приоритетна на менеджмент в образовании рефераты обсуждения и принятия решений, то единоначалие необходимо прежде всего на этапе реализации принятых решений. Специфические принципы управления образовательным учреждением. К ним относятся:. Для руководителя образовательного учреждения важнейшими качествами являются знания и умения, необходимые для организации управления учебно-воспитательным процессом, которые способствуют решению задач постоянного совершенствования условий эффективного протекания этого процесса на основе соблюдения общих принципов обучения и воспитания.

Кроме того, как известно, педагогическая деятельность носит управленческий характер. Следовательно, все субъекты педагогической деятельности должны соотносить и адаптировать управленческие и педагогические методы взаимодействия с воспитанниками. Сущность такого управления состоит прежде всего в умелом решении профессионально-педагогических задач по развитию обучения и воспитания. В качестве принципа управления она предполагает опору на выполнение нормативных требований, содержащихся, во-первых, в образовательных программах, реализуемых данным учебным заведением, и государственных образовательных стандартах, во-вторых, в ведомственных документах, поступающих из вышестоящих уровней управления образованием.

Для всех членов коллектива принцип нормативности реализуется через выполнение нормативных требований, содержащихся в документах, регламентирующих деятельность образовательного учреждения в целом и каждого его работника в частности.

Реализация данного принципа в менеджмент в образовании рефераты управлении означает, что:. Для создания и обеспечения функционирования эффективной образовательной системы необходимы направленная на личностное развитие каждого учащегося цель учебного заведения, принимаемая всеми участниками образовательного процесса и привлекательная для большинства идея, концепция, осмысленная с позиции принципов педагогики.

Содержание образовательных программ при всем их разнообразии сводится к известным концепциям программы МВА и различным ее модификациям. Расширенный поиск. Полнота информации понимается как такое ее свойство, которое позволяет руководителю школы принять правильное решение, не прибегая к дополнительным данным. Оценку общего качества образования и преподавания ключевых предметов.

Управление образовательной системой будет эффективно при условии, что все участники педагогического процесса будут едины в своих подходах к его организации. В педагогическом управлении принимают участие разные категории людей — профессиональные педагоги, родители учащихся и в определенной мере сами дети посредством их вовлечения в процессы самоуправления, самовоспитания, самообразования.

Менеджмент в образовании рефераты 1688524

Как принцип управления оно реализуется через обеспечение приоритетности интересов детей, соблюдение и защиту прав всех участников образовательного процесса, осуществление практических шагов по менеджмент в образовании рефераты положения и самочувствия детей и взрослых в образовательной системе, обеспечение участия родителей в управлении учебным заведением в органах самоуправления. Менеджмент в сфере образования представляет собой комплекс технологических приемов, организационных форм, принципов и методов, которые направлены на повышение эффективности системы обучения.

Его основные функции — это организация, планирование, мотивация и контроль. Менеджмент в образовании сводится в первую очередь к обеспечению всех субъектов информацией о деятельности системы. На основе этой информации осуществляется принятие решений, а также планирование дальнейшей деятельности.

Реферат на тему: «Закономерности и принципы менеджмента в образовании»

Менеджмент в образовании имеет своей целью отбор оптимальных решений, а также разработку программы развития различных учебных заведений. Управление школой или университетом должно осуществляться в три этапа. На первом этапе осуществляется диагностирование и дается предположительная менеджмент в образовании рефераты, на втором — собираются данные с помощью различных социологических методов, а на третьем — делаются окончательные выводы о положении дел, а также способах улучшения ситуации.

Без менеджмента вряд ли можно добиться высоких результатов в чем-либо. И обучение - не исключение. Бабанский В.

Менеджмент в образовании рефераты 5267

Бертон В.