Реферат на тему психология развития

stubicror

Характеризуется целостностью личности или раздвоенностью, отчаянием; г в отечественной психологии принята периодизация Д. Правление Бенито Муссолини. Он также подчеркивал значение исследований психического развития ребенка не только для практических нужд педагогики, но и для общей психологии. На основании этих работ Л. Искандярова Марина Ахтямовна Написать

Селли Эти работы способствовали проникновению психологических идей в учебные заведения, частичному изменению программ обучения и стиля общения педагогов с детьми. Селли исходил из того, что ребенок рождается только с предпосылками основных психических процессов, которые формируются уже при его жизни. Такими предпосылками служат три элемента, составляющие основу главных образующих психики - ума, чувства и воли.

При этом врожденным элементом, из которого формируется ум, является ощущение, для чувств - это чувственный тон ощущений, гнев и страх, а для воли - врожденные формы движений, т. В течение жизни происходит ассоциация отдельных элементов ощущений, движенийкоторые объединяются интегрируются в целостный образ предмета, представление или понятие.

Так же формируется постоянное отношение чувство к окружающему и волевое поведение. Большое значение при образовании ассоциаций, с точки зрения Селли, имело внимание, благодаря которому соединяются между собой строго определенные, а не любые реферат на тему психология развития.

Помогает усвоению и упражнение, которое ускоряет и упрочивает связь элементов в единое целое. Хотя в теоретическом плане существенных открытий в теории Селли реферат на тему психология развития было, так как о структуре сознания и интеграции элементов на основе ассоциации говорили практически все представители этого направления, его труды имели большое значение для практической возрастной психологии и педологии.

В центре внимания Селли было изучение того, какие ассоциации и в каком порядке появляются в процессе психического развития детей. Его исследования показали, что первыми возникают ассоциации по сходству, затем постепенно у детей формируются образы предметов, основанные на ассоциациях по смежности, а в конце второго года жизни появляются ассоциации по контрасту. Данные, полученные Селли, позволили также выделить основные этапы в познавательном, эмоциональном и волевом развитии детей, которые необходимо учитывать при их обучении.

На основе этих положений последовательница Селли М. Монтессори разработала систему упражнений, способствующих интеллектуальному развитию страхование осаго курсовая работа дошкольного возраста.

Основой этой системы, достаточно распространенной и сегодня, была тренировка ощущений как основных элементов мышления, осознание и интеграция которых ведет познавательное развитие детей.

Немецкий психолог и педагог Э. Мейман был одним из пионеров возрастной психологии в Германии. Он основал психологическую лабораторию при Гамбургском университете, в которой проводились исследования психического развития детей.

Однако сделанные ею открытия пролили свет на многие особенности в поведении детей, а также причины, их породившие. Смутное время на Руси.

Основное внимание в своей разнообразной деятельности он занимался не только психологическими проблемами, но и вопросами искусствоведения и является автором оригинальной эстетической теории он уделял прикладному аспекту возрастной психологии и педологии, так как считал главной задачей педологии разработку методологических основ обучения детей.

В своих теоретических подходах Мейман стремился соединить ассоцианистический подход Селли с теорией рекапитуляции, предложенной Холлом.

Реферат на тему психология развития 5877123

Исходя из этого, он предложил свою периодизацию психического развития, критерием в которой являются уже не абстрактные способы добывания пищи, но этапы интеллектуального развития. От рождения до 7 лет - стадия фантастического синтеза. На этой стадии дети обобщают отдельные ощущения без всякой системы и логики, поэтому получаемые ими понятия часто далеки от реальности.

От 7 до 12 лет - стадия анализа. На этой стадии можно начинать систематическое обучение детей, так как ведущим процессом здесь становится не интеграция, а дифференциация - разложение общих понятий, знаний, которые ребенок пытается осознать, на части и формирование адекватного представление об этих частях.

От 12 до 16 лет - стадия рассудочного синтеза. На этом этапе у подростков формируется операциональное мышление, они могут интегрировать те отдельные понятия, которые были ими усвоены на предыдущем этапе, и получать научные представления об окружающем. Мейман считал, что возрастная психология должна изучать не только стадии и возрастные особенности психического развития, но и индивидуальные варианты развития, например вопросы детской одаренности реферат на тему психология развития отсталости, врожденные склонности детей.

При этом обучение и воспитание должны основываться как на знании общих закономерностей, так и понимании особенностей психики конкретного ребенка. При лаборатории Меймана была организована экспериментальная реферат на тему психология развития, которая просуществовала более двадцати лет.

В ней опробовались разные программы обучения детей, разработанные с учетом периодизации Меймана, а также исследовались различные способы отбора детей в классы на основе их предварительной диагностики. При этом были экспериментально изучены разные критерии отбора - по уровню интеллекта, по интересам и склонностям детей, по адекватному для реферат на тему психология развития стилю общения с учителем. Необходимо отметить, что если одаренность, так же как и познавательные интересы детей, в той или иной степени учитывались и прежде, то проблема взаимодействия учителя и учеников и реакции учеников на разные стили общения впервые с такой полнотой была поставлена именно Мейманом.

Большую роль в развитии возрастной психологии сыграл швейцарский психолог Э. Клапаред Он основал ассоциацию прикладной психологии и Педагогический институт. Руссо в Женеве, ставший международным центром экспериментальных исследований в области возрастной психологии. Поддерживая идею Холла о необходимости создания комплексной науки о ребенке - педологии, он не принимал его интерпретации биогенетического закона. Клапаред считал, что известное сходство между фило- и онтогенетическим развитием психики существует не потому, что в психике ребенка заложены стадии развития вида и древние инстинкты, которые ребенок должен изживать как это предполагает теория рекапитуляциино потому, что существует общая логика развития психики и в филогенезе и в онтогенезе.

Именно общая логика развития психики и определяет сходство этих процессов, но не их тождество, поэтому не существует фатальной предопределенности в развитии ребенка, и внешние факторы в том числе обучение могут ускорить его ход доклад по хоровому даже частично изменить направление.

  • Междисциплинарный подход прежде всего соединение неврологических, патопсихологических и искусствоведческих исследований , который составлял основу научной работы института, оказался близким Лурии.
  • Детство есть эпоха прогрессирующего роста, предшествующего эпохе размножения.
  • Тидеман, книга которого появилась в г.
  • Выберите тему: Все темы.
  • Квазидетство первобытное детство.

Клапаред предложил разделить детскую психологию на прикладную и теоретическую, считая, что у них разный круг изучаемых проблем. Задачей теоретической возрастной психологии он считал исследование законов психической жизни и этапов психического развития детей. Прикладную возрастную психологию он разделял на психогностику и психотехнику.

Психогностика имела целью диагностику, измерение психического развития детей, а психотехника была направлена на разработку методов обучения и воспитания, адекватных для детей определенного возраста.

Говоря о том, что психическое развитие не нуждается в дополнительных стимулах или факторах, которые бы его ускоряли, Клапаред развивал идею о саморазвитии, саморазвертывании тех задатков, которые существуют у ребенка уже при рождении.

Механизмами этого саморазвития являются игра и подражание, благодаря которым оно получает определенное направление и содержание. С его точки зрения, игра представляет собой более универсальный механизм, так как направлена на развитие разных сторон психики, как общих, так и специальных психических функций.

Клапаред выделял игры, развивающие индивидуальные особенности детей, игры интеллектуальные развивающие их познавательные способности и аффективные игры развивающие чувства.

Подражание связано главным образом с развитием поведения, произвольной деятельности детей, так как в основе его лежит ассоциация между образами движений показанными взрослым и самими этими движениями, т. При повторении мы рождены чтобы жить сенека ощущение от него сливается с внешним видом этого движения, после чего возможно выполнение данного задания сначала при появлении его образа, а потом и при словесной команде.

Таким образом, Клапаред говорил не только об интериоризации произвольных движений, но и о необходимости перехода от двигательного к образному и только потом к внутреннему плану. Несмотря на широкий круг проблем, интересовавших Клапареда, в центре его исследовательских интересов было изучение мышления и этапов его развития у детей. Он как позднее его известный ученик Ж. Пиаже фактически отождествлял мышление с психическим развитием, а потому критерием деления детства на периоды для него служил переход от одного вида мышления к другому.

От рождения до 2 лет - на этом этапе у детей преобладает интерес к внешней стороне вещей, а потому интеллектуальное развитие связано главным образом с развитием восприятия.

От 2 до 3 лет - на этом этапе у детей развивается речь, и потому их познавательные интересы сконцентрированы на словах и их значениях.

От 3 до 7 лет - на этом этапе начинается собственно интеллектуальное развитие, то есть развитие мышления, причем у детей преобладают общие умственные интересы. От 7 до 12 лет - на реферат на тему психология развития этапе начинают проявляться индивидуальные особенности и склонности детей, так как их интеллектуальное развитие связано с реферат на тему психология развития специальных объективных интересов. Исследуя формирование интеллектуальной сферы детей, Клапаред открыл одно из основных свойств детского мышления - синкретизмто есть нерасчлененность, слитность детских представлений о мире друг с другом.

Он утверждал, что психическое развитие продвигается от схватывания внешнего вида к называнию предмета словесная стадияа затем к пониманию его предназначения, что уже является следствием развития логического мышления. О таком же направлении в развитии мышления детей — от слитности к расчлененности - говорил позднее и Л.

Выготский, оспаривая утверждение Штерна о том, что ребенок сначала понимает часть единичный предмет и лишь затем начинает соединять отдельные части в целостный образ мира. Из всех теорий глубинной психологии, появившихся во второй половине XX. Эриксона Это связано с тем, что его мысли реферат на тему психология развития цельности личности, ее тождественности идентичности самой себе и обществу, в котором человек живет, стали весьма актуальны для большинства современных социумов, в которых одной из проблем является разобщенность и одиночество людей.

Будучи учеником и последователем А. Фрейд, он развивал не столько идеи классического психоанализа, сколько Эго-психологию, о которой уже упоминалось выше. Эта концепция, заложенная А. Фрейд и А. Кардинером, исходила из того, что главной частью структуры личности является не бессознательное Ид, как у Фрейда, но сознаваемая часть Эго, которая стремится в своем развитии к сохранению своей цельности и индивидуальности.

Не менее важно и то, что Эриксон связал воедино несколько тенденций в развитии психологии личности, соединив психоаналитический подход с важными идеями гуманистической психологии, главным образом с мыслью о неоднозначной роли адаптации, которая приостанавливает саморазвитие личности, и важности сохранения собственной идентичности и цельности.

На теории Эриксона реферат на тему психология развития и его личные впечатления, так как в первые реферат на тему психология развития жизни он пережил трудности, связанные с определением собственной идентичности, которые позднее описал и проанализировал в своих работах. Будучи приемным сыном, он встал перед проблемой отнесения себя к определенной нации, семье, религии. Созданное им направление в изучении истории психологической науки получило название психоистория.

Реферат на тему психология развития 4828

В своей теории Эриксон пересмотрел позиции Фрейда не только в отношении иерархии структур личности, но и в понимании роли среды, культуры и социального окружения ребенка, которые, с его точки зрения, оказывают огромное влияние на его развитие. Он сделал акцент на отношениях ребенка и семьи, а более конкретно -на отношениях ребенок-мать.

Удлинение периода детства реферат на тему психология развития раз и связано с необходимостью социализации детей. Организация и направление развития врожденных влечений связаны с методами воспитания и образования, которые определяются культурой и традициями. Иными словами, каждое общество вырабатывает свои собственные институты социализации, для того чтобы помочь детям с различными индивидуальными качествами стать полноценными членами данной социальной группы.

Таким образом, Эриксон пришел к выводу о значительном влиянии культуры и социального окружения ребенка на его развитие. Главными для него стали положения о роли среды, цельности личности и о необходимости постоянного развития, творчества личности. Эриксон считал, что развитие личности продолжается всю жизнь, фактически до самой смерти человека, а не только в первые годы жизни, как считал Фрейд. Влияют на этот процесс не только родители и близкие к ребенку люди, т.

Этот процесс Эриксон называл формированием идентичности, подчеркивая важность сохранения и поддержания цельности личности, цельности Эго, которое является главным фактором устойчивости к неврозам. Он выделил восемь основных этапов в развитии идентичности, проходя которые ребенок переходит от одной стадии осознания себя к. Эти стадии являются серией критических периодов, которые должны преодолеваться в реферат на тему психология развития жизни.

При этом каждый этап не только формирует новое, необходимое для социальной жизни качество, но и готовит ребенка к следующим этапам.

Каждая стадия позволяет формировать противоположные качества и черты характера, которые осознает в себе человек и с которыми он начинает себя идентифицировать.

Кризис идентичности, происходящий в этот период, является основой личностной и социальной идентичности, которая начинает осознаваться с этого времени.

Доказывая, в противовес ортодоксальному психоанализу, необходимость исследования не невротиков, а хорошо социализированных и уверенных в себе подростков. Эриксон подчеркивал, что основой нормального личностного развития как раз и служит осознанное чувство цельности, идентичности.

Первая стадия-до 1 года.

Реферат на тему психология развития 6033

В это время развитие детерминируется в основном близкими людьми, родителями, которые формируют у ребенка чувство базового доверия или недоверия, т. Вторая стадия- c l года до 3 лет. Реферат на тему психология развития это время у детей развивается чувство автономности или чувство зависимости от окружающих.

Это связано с тем, как взрослые реагируют на первые попытки ребенка добиться самостоятельности. Третья стадия —с З до 6 лет. В это время у детей развивается либо инициативность, либо чувство вины, что связано с тем, насколько благополучно протекает процесс социализации ребенка, насколько строгие правила поведения ему предлагаются и насколько жестко взрослые контролируют их соблюдение. В этот период ребенок учится соотносить свои желания с нормами, принятыми в обществе, реализовывать собственную активность с учетом принятых в обществе норм.

Четвертая стадия - с 6 до 14 лет. В течение этого периода у ребенка развивается либо трудолюбие, либо чувство неполноценности. Школа, учителя и одноклассники играют доминирующую роль в процессе самоидентификации. От того, насколько успешно ребенок начинает учиться, как у него складываются отношения с учителями и как они оценивают его успехи в учебе, зависит развитие данных качеств личности.

Пятая реферат на тему психология развития -с 14 до 20 лет. Она связана с формированием у подростка чувства ролевой идентичности или неопределенности.

Реферат на тему "Психология развития.Возрастная психология"

На этой важнейшей стадии развития главным фактором является общение со сверстниками, выбор своей профессии, способа достижения карьеры, т. В это время для человека большое значение имеет адекватное осознание себя, своих способностей и своего предназначения, в русле которых он и строит свои ролевые отношения с окружающими.

Шестая стадия -с 20 до 35 лет - связана с развитием близких, интимных отношений с окружающими, особенно с представителями противоположного пола. При отсутствии такой связи у человека развивается чувство изоляции, которое отчуждает его от людей.

Стандарты качества атмосферного воздуха рефератОбразец отзыва на дипломную работу по экономике
Готовая дипломная работа по дизайну интерьераПрактика в следственном отделе отчет и дневник 2019
Страшный мир в поэзии блока докладСтоматит у детей курсовая работа
Доклад на тему история легкой атлетики сокращенныйЗащита от механического травмирования реферат
Реферат договор складского храненияРеферат реклама как социальный институт

Седьмая стадия -с 35 до лет - является одной из наиболее значимых, по мнению Эриксона, так как она связана со стремлением либо к постоянному развитию, творчеству, либо к постоянству, покою и стабильности. В этот период большую роль играет работа, тот интерес, который она вызывает у человека, его удовлетворение своим статусным местом, а также его общение со своими детьми, поскольку, воспитывая их, человек может развиваться. Задачи возрастной психологии можно разделить на три типа: прикладные, научные, теоретические.

Среди теоретических задач главной является создание истинной теоретической модели развития. К прикладным задачам относится построение систем возрастной и клинической диагностики, а также систем коррекции психического развития, профилактика возможных нарушений его течения. Основным методом исследования в возрастной психологии является наблюдение. Это может быть наблюдение за собой, либо за другим человеком. Последнее чаще всего реализуется посредством эксперимента.

Ребенка включают в определенную экспериментальную ситуацию, связанную с ведущим видом деятельности, и, наблюдая за реакцией испытуемого на воздействующие стимулы, делают выводы о том, какие из свойств его психики проявляются, а какие нет, в том числе о том, что он не может вербализировать при опросе. Опрос, наряду реферат на тему психология развития тестированием, представляет собой один из дополнительных методов.

Его проводят письменно или устно, как при индивидуальной работе с испытуемым, так и при работе с группой. Важное вспомогательное значение также имеет проективный метод, заключающийся в анализе рисунков и других продуктов творческой деятельности испытуемых.

К дополнительным методам исследования также относятся сравнительные: близнецовый исследует роль воспитания, наследственности и средыкросс-культурный позволяет выявить особенности реферат на тему психология развития развития людей в различающихся культурахметод сравнения нормы и патологии и биографический метод.

В возрастной психологии выделяют две основные стратегии проведения эмпирических исследований, целью которых является изучение изменений, происходящих с течением времени.

PT202 Rus 40.Теория когнитивного развития Жана Пиаже. Реферат.

Реферат на тему психология развития метод: метод поперечных срезов, представляющий собой одновременное исследование не связанных между собой групп людей одного возраста и сравнение результатов с данными, полученными при исследовании представителей другой возрастной категории; он позволяет собрать информацию о нормах, выявляя типичные возрастные характеристики.

Второй метод: метод продольных срезов лонгитюд нацелен на прослеживание возрастных изменений в психике у одних и тех же людей на протяжении длительного времени; его применение позволяет определить диапазон возрастных изменений, а также сделать прогноз дальнейшего психического развития. Возникнув как детская психология, возрастная психология долго ограничивалась изучением процессов психического развития ребёнка, а потому сейчас этот раздел время является наиболее разработанным. В настоящее время известен тот факт, что именно в период детства в психике протекают те процессы, которые, являясь основой, фундаментом формирования личности взрослого человека, продолжают оказывать свое влияние на протяжении всей его жизни, введу чего, изучение детской психологии выделяется нами как наиболее важный раздел рассматриваемой научной отрасли.

Детство - период, продолжающийся от рождения до полной социальной и, следовательно, психологической зрелости; его итогом является становление индивидуума полноценным членом человеческого общества. Блонский, определяя детство как время развития, писал о том, что это не вечное, а изменяющееся явление: оно — иное на иной стадии развития животного мира, оно иное и на каждой стадии исторического развития человечества.

В подтверждение его слов можно вспомнить пример из книги Дугласа Локвуда, описывающего свое путешествие в Западную Австралию и встречу с аборигенами племени пинтуби. Весь образ жизни обитателей этого племени был настолько примитивен, что его можно было бы сравнить с эпохой каменного века. Люди в нем не носили одежды, не строили жилищ и, чтобы согреться по ночам, разводили костры.

В племени было трое маленьких детей, но ни один из них не плакал, а двухлетняя девочка сама развела костер, раздувала его и подбрасывала ветки, поддерживая горение. Что касается средневековой Европы, то там до летнего возраста к детям относились как к младенцам, а после него — как к маленьким взрослым, приучая к взрослым разговорам, еде, наряжали их во взрослую одежду и так далее….

К примеру, еще на рубеже XIX-XX веков большинство детей, родители которых принадлежали к рабочему классу, работали с летнего возраста.

В своем исследовании А. Толстых привела следующую картину изменений этого возрастного периода, имевших место в России на протяжении ХХ. В ней рубежом детства провозглашено достижение человеком возраста 18 лет. Так как детство является социально-культурным феноменом, оно носит исторический характер и имеет свою историю развития. Реферат на тему психология развития три основных исторических периода детства. Квазидетство первобытное детство. Всё это является неотъемлемой частью развития человека и его жизни.

Всякая личность - это форма доклада при награждении создание, формирующееся под воздействием множества факторов, и процесс этот подчиняется своим законам.

Психология развития, а если быть точнее, знания о ней - это ключ к успешному пониманию детей, родителей, родных, друзей, самого себя и человека. Используя полученные знания в нашей каждодневной жизни, мы сможем сделать свою жизнь лучше, успешнее, гармоничнее и счастливее, и всегда достигать взаимопонимания с находящимися рядом людьми! Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Реферат на тему психология развития психология". Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Реферат на тему "Психология развития. К данной группе методов относятся следующие: дневниковый; автобиографический; биографический; патографический описываются болезни выдающихся людей. Здесь выделяются: самонаблюдение — используется для того, чтобы выявить человеком определённые особенности и психические феномены у самого себя; самооценка — используется для выявления человеком у самого себя не только особенностей и феноменов, но и стабильных психических качеств.

Есть несколько видов возрастов: биологический возраст - степень развития организма; социальный возраст - степень развития социальных ролей и функций; психологический возраст - особенности психологии и поведения; физический возраст - количественный показатель развития человека дни. Лучше всего для этого подходит периодизация по физическому признаку: младенчество реферат на тему психология развития рождения и до 1 года раннее детство от 1 года до 3 лет дошкольный возраст, игровой от 3 до 6 лет школьный возраст от 6 до 12 лет юность от 12 до 20 лет молодость от 20 до 25 лет взрослость от 25 до 60 лет старость от 60 лет Каждая возрастная группа, помимо всего прочего, характеризуется своими психологическими особенностями.

Итак, если рассматривать возрастные группы по психологическому признаку, то картина будет выглядеть следующим образом: До 1 года.

В первую группу входят деятельности, которые ориентируют ребенка на нормы отношений между людьми. Кардинером, исходила из того, что главной частью структуры личности является не бессознательное Ид, как у Фрейда, но сознаваемая часть Эго, которая стремится в своем развитии к сохранению своей цельности и индивидуальности. Правление Бенито Муссолини. Доклад на тему: Работа с родителями.

Основными среди них считаются следующие три: наследственность, среда воспитание. Курс профессиональной переподготовки. Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации.

Психология развития и возрастная психология Конспект лекций

Курс повышения квалификации. Песочная терапия в работе с детьми. Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков. Скачать материал. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категориюкласс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Искандярова Марина Ахтямовна Написать Школьному психологу Научные работы. Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации 72 часа прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите: - Удостоверение о повышении квалификации; - Подробный план уроков стр. Подать заявку. Сказки для школьной адаптации. Особенности детско-родительских отношений в семье ребенка с интеллектуальной недостаточностью. Тренинг на сплочение школьного коллектива классы. Доклад на тему: Работа с родителями. Не нашли то что искали?

Оставьте свой комментарий Авторизуйтесь реферат на тему психология развития, чтобы задавать вопросы. Найдите подходящий для Вас курс.

[TRANSLIT]

Курсы курсов повышения квалификации от 1 руб. Курсы курса профессиональной переподготовки от 4 руб. Обучение по 17 курсов пожарно-техническому минимуму ПТМ 1 р. Психология развития представляет собой отрасль психологического знания, реферат на тему психология развития психологические изменения личности по мере взросления; исследующую психику и изменения человеческого организма во культура и традиции японии реферат возрастных периодах, на всех стадиях во всей совокупности антропологических, биологических, психологических и социальных факторов, оказывающих влияние реферат на тему психология развития личностные изменения.

Научное направление возникло в году в связи с выходом книги немецкого психолога и физиолога В. В прошлом столетии научная область оформилась как самостоятельная область психологических знаний. Научной целью научного знания является постижение психологических феноменов путем выявления и анализа их происхождения, выявление сходств и различий функционирования личности на протяжении всего периода жизненного пути. Объектом психологии развития выступает сложная динамическая система взаимосвязанных явлений, процессов, изменяющихся в зависимости от возрастного этапа; изменяющийся в онтогенезе, развивающийся человек.

Задай вопрос специалистам и получи ответ уже через 15 минут! Таким образом, психология развития представляет собой область научного знания, обогащающую научное знание пониманием особенностей, закономерностей, механизмов личностного развития в онтологическом аспекте.

Традиционно принято разделять начало жизненного цикла на следующие периоды: внутриутробный период, детство, отрочество, юность. На этой стадии происходит формирование и развитие различных органов. Детство — период, продолжающийся от новорожденности до полной социальной и, следовательно, психологической зрелости; это период становления ребенка полноценным членом человеческого общества. При этом продолжительность детства в первобытном обществе не равна продолжительности детства в эпоху Средневековья или в наши дни.

Этапы детства человека — продукт истории, и они столь же подвержены изменению, как и тысячи лет. Поэтому нельзя изучать детство ребенка и законы его становления вне развития человеческого общества и законов, определяющих его развитие. Продолжительность детства находится в прямой зависимости от уровня материальной и духовной культуры общества. Отрочество включает две стадии: подростковую, или пубертатного развития длится до 15 лет. У подростка начинает формироваться новое мировоззрение, складывается новое представление об окружающем мире и о себеи юношескуюили ювенильную длится до 22—23 лет.

Юность — период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни. Хронологические границы юности определяются в психологии по-разному, наиболее часто исследователи выделяют раннюю юностьт.

К концу юношеского периода завершаются процессы физического созревания человека. Психологическое содержание этого этапа связано с развитием самосознания, решением задач профессионального самоопределения и вступлением во взрослую жизнь. В ранней юности формируются познавательные и профессиональные интересы, потребность в труде, способность строить жизненные планы, общественная активность.

В юношеском возрасте окончательно преодолевается свойственная предшествующим этапам онтогенеза зависимость от взрослых и утверждается самостоятельность личности.

В отношениях со сверстниками наряду реферат на тему психология развития сохранением коллективно-групповых форм общения нарастает значение индивидуальных контактов и привязанностей. Юность — напряженный период формирования нравственного сознания, выработки ценностных ориен-таций и идеалов, устойчивого мировоззрения, гражданских качеств личности.

Ответственные и сложные задачи, стоящие перед индивидом в юношеском возрасте, при неблагоприятных общественных или макросоциальных условиях могут приводить к острым психологическим конфликтам и глубоким переживаниям, к кризисному протеканию юности, а также к разнообразным отклонениям в поведении юношей и девушек от предписанных общественных нормативов. Аристотель предлагал в качестве критерия возрастной периодизации степень развития души.

Возрастную периодизацию предлагал также Ян Амос Коменский возрастные периоды по 6 лет :. Фрейда : в основе классификации видел развитие сексуальности. Он рассматривал несколько возрастных периодов, полагая, что в основе критерия реферат на тему психология развития лежит сексуальное развитие ребенка:.

Первая фаза характеризуется доверием или недоверием ребенка к окружающему миру. Вторая фаза характеризуется автономией или стыдом и сомнением. Третья фаза характеризуется инициативой или чувством вины. Четвертая фаза характеризуется чувством ценности и трудолюбия или малоценности. Пятая фаза характеризуется личностной индивидуальностью, идентичностью или диффузией идентичности. Характеризуется близостью, интимностью и солидарностью или изоляцией.

Характеризуется творческим началом, интегративностью или застоем. Характеризуется целостностью личности или раздвоенностью, отчаянием. Периоды и стадии детского развития он классифицировал следующим образом:. Первая стадия — младенчество, открывается кризисом новорожденности. Реферат на тему психология развития на кризисе новорожденности развивается мотивацион-но-потребностная сфера личности.

Вторая стадия — ранний возраст. Начало этой стадии — кризис первого года жизни. Начало данного этапа — кризис 3 лет, который открывает начало дошкольного возраста. Вторая стадия начинается с кризиса 6—7 лет. Этот кризис — начальный этап младшего школьного возраста.

Психология развития