Рубинштейн сергей леонидович реферат

Дарья

В г. Включив деятельность в сферу психологического изучения, Рубинштейн в то же время указывал, что это " не значит, что поведение, деятельность человека является предметом психологии. СССР, Восстановлен в правах после Рубинштейн полагал, что вопрос о предмете педагогической психологии может быть правильно поставлен лишь в генетическом плане. В этом же номере журнала была помещена переработанная стенограмма доклада С.

В своей работе " Принцип творческой самодеятельности" С. Рубинштейн указывает рубинштейн сергей леонидович реферат роль деятельности, в которой субъект проявляется, созидается и определяется.

Именно с этих позиций С. Рубинштейн приступил к обобщению достижений психологии. Этапной как в творчестве самого Рубинштейна, так и для отечественной психологии в целом стала статья " Проблемы психологии в трудах Карла Маркса" г Это выступление вместе с его книгой "Основы психологии" г и " Основами общей психологии" г явились практической реализацией замысла построения марксистской психологии в СССР.

Именно эта его работа была удостоена Государственной премии и получила высокие оценки в рецензиях ведущих отечественных психологов. В своей статье Рубинштейн подверг глубокому анализу кризис, переживаемый зарубежной психологией. В его материале раскрывается марксистская концепция человеческой деятельности, сознания и личности, утверждается принцип единства сознания и деятельности.

Доклад зарождение демократии в афинахСтруктура дипломной работы состоит из введения
Александр 2 биография рефератДоклад на тему экстремизму нет
Контрольная работа по теме язык и речьРеферат оплата труда в образовании
Доклад на тему рессорное подвешиваниеПотенциал знаний в области менеджмента эссе

Таким образом, в сферу психологического изучения была включена деятельность. Этим был сделан реальный шаг на пути преодоления постулата непосредственности, намечены основы объективного познания психики.

Включив деятельность в сферу психологического изучения, Рубинштейн сергей леонидович реферат в то же время указывал, что это " не значит, что поведение, деятельность человека является предметом психологии.

Сергей Леонидович Рубинштейн — советский психолог и философ, член-корреспондент Академии наук СССР, один из создателей деятельностного подхода в психологии.

Первый советский психолог — лауреат Сталинской премии Биографический очерк Рубинштейн Сергей Леонидович родился 6 18 июня года в Одессе, в семье адвоката.

В году он окончил Ришельевскую гимназию с золотой медалью. Высшее образование он решил получать в Европе, куда и отправился сразу по окончании гимназии. Сначала Рубинштейн сергей леонидович реферат поступил во Фрайбургский университет, но через 2 семестра уехал в Марбург, где продолжил обучение.

Начавшаяся Первая мировая война вынудила С. Рубинштейна вернуться в Одессу, и с года он работал преподавателем в гимназии. В апреле года историко-философский факультет Новороссийского университета избрал Рубинштейна приват-доцентом по кафедре философии, причем произошло это во многом благодаря отзыву, сделанному Н.

Рубинштейн Сергей Леонидович | Биография

В университете С. После смерти Ланге С.

[TRANSLIT]

Рубинштейн подал в конкурсную комиссию Одесского института народного образования заявление на замещение вакантной должности, и в году он был избран профессором кафедры психологии ИНО.

Первая статья, которую выпустил С. В ней он изложил свои основные положения и принципы, подверг критическому анализу конфликт между объективностью и конструктивностью знания, вытекающий из идеалистических концепций.

По мнению автора, объективное бытие включает в себя элемент творческой конструктивности. В году Рубинштейн сформулировал принцип единства сознания и деятельности. Этот человек прожил непростую полную событий творческую жизнь и сделал огромный неоценимый вклад в развитие отечественной психологической науки в частности и мировой психологии рубинштейн сергей леонидович реферат. Абульханова-Славская К. Философско-психологическая концепция С. Абульханова-Славская К — А.

Основные достижения С.Л. Рубинштейна

Исторический контекст и современное звучание фундаментального труда С. Основ общей психологии. Арсеньев А. Десять лет спустя. О творческой судьбе С.

Воловикова М. Рубинштейна в разработке вопросов общей психологии. В набросках автобиографии не законченной сам Рубинштейн признает, что собиравшиеся в доме интеллигенты производили на него скорее негативное впечатление своими упадническими настроениями и бесплодным философствованием2.

Абульхановой-Славской6 и А.

Рубинштейн сергей леонидович реферат 1955

Преподавал в вузах Одессы, Ленинграда, Москвы. В х гг. Созданная Р.

Рубинштейн сергей леонидович реферат 6435

Первый среди сов. Высшее образование получил в —13 в Германии в ун-тах Фрайбурга, Берлина и Марбурга.

Рубинштейн, Сергей Леонидович. Рубинштейн сергей леонидович реферат

В защищенной им в Марбурге докторской дисс. С преподавал в частных гимназиях Одессы. С доцент Новороссийского ун-та там. Заведовал кафедрами психологии в Одесском ин-те нар. В —45 директор Ин-та психологии в Москве ныне Психол.

Деятельность Р. СССР, В кон. Восстановлен в правах после Один из основателей журн. Леонтье-ва, Б. Теплова, А. Смирнова, Б. Ананьева и др. В в ст. К филос.

На основании всех вышеизложенных положений ученый сделал следующий вывод: педагог должен заботиться об установлении правильных отношений с учащимися, если он ставит перед собой задачу не только передачи знаний, умений и навыков, но еще и формирования личности. Сосновский Б. В х гг. В период с по гг. Рубинштейном при обосновании задач педагогической психологии схема ученик —учитель — изучаемый предмет воспроизводится при представлении логики и содержания программы.

В соответствии с этим Р. В 30—х гг. Субъектом этого единства является личность; в ее деятельности выделены осн. Такой процесс рубинштейн сергей осн. Обобщая эти исследования, Р.

На основе своего принципа детерминизма леонидович реферат философско-психол. Он раскрыл различие и взаимосвязь между бытием и объектом, между бытием и материей, показав неправомерность сведения бытия к материи.

Исследовал также проблемы эмоций, памяти, восприятия, речи и др. Рубинштейна, там же; его же, С. Рубинштейн — родоначальник деятельностного подхода в психол. Рубинштейна, М. Рубинштейна и проблемы пед. Rubinstein and philosophical foundations of Soviel psychology, Dordrecht, ; Matthaus W.

  • Рубинштейн подал в конкурсную комиссию Одесского института народного образования заявление на замещение вакантной должности, и в году он был избран профессором кафедры психологии ИНО.
  • Эти три момента составили основу разработки учебных программ и книг по психологии.
  • Он принимает активное участие в развитии библиотечного дела в России.
  • Психология смысла.
  • Наиболее ярко этот процесс выступает при решении человеком проблем, выдвигаемых различными сферами жизни — экономикой, юриспруденцией, педагогикой, производством, наукой и т.
  • Проблемы психологии в трудах Карла Маркса.

Windows Commander 5. Рубинштейна смысл человеческой жизни - быть источником света и тепла для Вторая идея С. Рубинштейна — это идея опосредуемости внешних воздействий внутренними состояниями. Личность, по мнению Леонтьева, — это психологическое образование особого типа, порождаемое жизнью человека в обществе. Лекции по психологии должны быть взаимоувязаны с другими формами работы, общее назначение которых состоит в выработке у студентов основных методических умений.

Вне рубинштейн сергей леонидович реферат работы курс психологии будет носить скорее характер общего и пропедевтического, чем специального курса. Важнейшим С. Методическая подготовка студентов по психологии должна также предполагать освоение средств психологического анализа урока по своей специальности.

Рубинштейн сергей леонидович реферат 3289991

Освоение методических умений предполагает обязательное включение психолога в педагогическую практику. Руководство психолога педпрактикой студентов будет одновременно приближать психологию к школе. Педагогическая практика может выступить также формой профессиональной подготовки, в которой естественным образом координируются усилия психолога, педагога и методиста. Рубинштейн полагал необходимым предусмотреть возможность расширения и углубления психологической подготовки педагога.

Для этого следует широко использовать систему факультативных курсов или дисциплин по выбору. В качестве основных курсов по выбору он называл педагогическую рубинштейн сергей леонидович реферат — курс или семинар по специальным вопросам психологии обучения и воспитания, семинар по специальным вопросам детской психологии, современные течения психологии, семинар и практикум по дифференциальной психологии.

Антропологический принцип в концепции С.Л.Рубинштейна и Б.Г.Ананьева. Логинова Н.А.

Рубинштейн рассматривал также вопросы содержания и организации психологической подготовки на педагогическом факультете, готовящем преподавателей педагогики и психологии. Согласно его представлениям, подготовка таких специалистов должна строиться по-особому. Помимо углубленной теоретической подготовки, на педагогическом факультете необходим практико-ориентированный курс.

Этим прежде всего процесс восприятия и точно так же мышления и т. Во второй половине х Рубинштейн вместе с другими лидерами советской психологии Тепловым, Леонтьевым, Лурия, Смирновым и др. Исходные для общей системы философско-психологических воззрений положения Рубинштейна получили свое развитие в последующие периоды его творчества, с особой же глубиной — в московский период. Специфический вклад в обоснование ступеней обучения вносит психологический анализ возрастных возможностей учащихся в усвоении знаний, а также психология преподавания конкретного учебного предмета.

Это — курс-практикум методов психологического исследования, семинар по психологии, посвященный экспериментально-психологической работе в школе. Работа семинара должна стать составной частью исследовательской работы кафедры психологии. Проведенный анализ показывает, что С. Рубинштейн не обошел вниманием ни рубинштейн сергей леонидович реферат из существенных вопросов преподавания психологии в педвузе. Последующее развитие практики психологической подготовки будущих педагогов подтвердило правильность обоснованных им положений.

Ряд поставленных им проблем и задач получил свое содержательное и организационное решение. В частности, детская возрастная и педагогическая психология входят в содержание психологической подготовки педагога в качестве самостоятельных дисциплин, а не как разделы или темы курса общепсихологического характера.

Психологическая подготовка педагога дифференцирована по специальностям по ступеням обучения, по профессиональным функцияма также в своей научной предметности в учебных планах педвузов представлены различные отрасли психологии. В настоящее время общепризнанным является необходимость усиления практической ориентированности курса психологии в педвузе, совершенствования форм участия психолога на педагогической практике и т.

После выхода работ С. Рубинштейна по данной теме прошло более 60 лет. Сложившаяся за эти годы практика психологической подготовки педагога уже не отвечает современной социокультурной ситуации в образовании, современному уровню развития психологической науки и подвергается серьезной критике [2], [5], [9], [11], [12], [15].

В ряде работ искусство зеркало души эссе, что психология в педвузах является упрощенной и выхолощенной версией академической университетской психологии, а потому по многим позициям не отвечает своему назначению [10], [25], [26]. При этом профессиональная направленность курса психологии для педагогов до сих пор остается невысокой.

Радикальные изменения в образовании, происходящие в современном обществе, предъявляют повышенные требования к психологической компетентности педагога. Ведущей целью современного образования реферат воспитание личности, способной к самообразованию и саморазвитию, к свободному определению себя рубинштейн профессии, в обществе, в культуре. Сергей леонидович новые психологические задачи стоят перед педагогом в условиях развивающего образования. Психологическая подготовка учителя к построению и организации нормативно-технологической педагогической деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся становится недостаточной.

Развивающему образованию необходим психологически образованный педагог, владеющий знаниями о закономерностях развития субъективной реальности в образовательных процессах, способный к созданию условий для самообразования и развития своих воспитанников. Психологические вопросы образования и самообразования человека в интервале его жизни не могут реферат в узкие рамки педагогической психологии.

Речь должна идти о разработке новой области знания — психологии образования человека, отдельным разделом которой может стать педагогическая психология.