Темы методических докладов по скрипке

Лаврентий

Развитие музыкального слуха одновременно с приобретением элементарных навыков игры на инструменте, причем обучение с инструментом способствует формированию музыкально-слуховых представлений, а последние, в свою очередь обуславливают успешное развитие технических навыков. При всем обилии методической литературы сольфеджио практических приемов развития навыков чистого пения очень мало. Тема доклада актуальна и широко освещена в методической литературе разных национальных скрипичных школ. После можно петь песенки, содержащие интервалы. Например, такое упражнение: пение про себя и вслух основных ступеней мажорного лада; преподаватель проверяет и, если надо, поправляет, добиваясь точной интонации. Класс Бессарабовой Л.

Причем играть звуки разной высоты модно и нужно не только на скрипке, но и на фортепиано. Таким образом, ученик учится распознавать музыкальные звуки, начиная с одного и доходя до трех, четырех и пяти звуков, причем указывая ладовую окраску попевок, где красные нотки будут указывать на принадлежность к мажору, а синие — минору.

Развитие музыкального слуха одновременно с приобретением элементарных навыков игры на инструменте, причем обучение с инструментом способствует формированию музыкально-слуховых представлений, а последние, в свою очередь обуславливают успешное развитие технических навыков. Здесь надо добиться, чтобы ученик услышал новый звук, запомнил его и воспроизвел голосом.

После усвоения второго звука можно переходить к следующему. Так постепенно расширяется диапазон усвоенных звуков до терции, кварты. После можно петь песенки, содержащие интервалы.

Вначале используются короткие мелодии, построенные преимущественно на поступательном движении. Темы методических докладов по скрипке знакомит ученика с песней, исполняя ее попеременно голосом, на фортепиано, скрипке перемена тембра полезна для развития слуха.

Качество интонации у начинающего скрипача находится в большой зависимости от правильности усвоения многих других навыков. События июня Устойчивый результат, может быть достигнут после пения заданных звуков, запоминание их и многократное повторение упражнения пальцем с обязательным слуховым самоконтролем и исправлением фальшивых звуков.

Ученик разучивает слова и мелодию песни, поет ее с поддержкой до тех пор, пока не начнет интонировать правильно если он спел не точно, то надо спеть ее еще раз вместе с преподавателем, а потом опять одному.

Необходимо настойчиво добиваться чистого интонирования, особенно при пении мажорного тетрахорда, так как выработка правильного представления о звучании тетрахорда очень важна, ибо он способствует расположению пальцев в первой позиции. Петь лесенки надо наизусть или по нотам, сначала со словами, а затем с названием звуков. Если ученик точно интонирует выученную песенку в заданной тональности, можно изменить тональность в пределах его голосовых возможностей ученик поет знакомую песенку со словами от нового звука.

Ваш IP-адрес заблокирован.

Транспонирование заметно активизирует звуковые представления. После того, как ученик достаточно чисто поет хотя бы в пределах кварты мажорного тетрахорда, нужно начинать работу над развитием предслышания.

  • Достижение чистоты интонирования и хорошего звучания — непременное условие формирования исполнительского мастерства скрипача.
  • Подобрав песенку по слуху, ученик вместе с преподавателем записывает ее.
  • Если ученик точно интонирует выученную песенку в заданной тональности, можно изменить тональность в пределах его голосовых возможностей ученик поет знакомую песенку со словами от нового звука.
  • Александровск, ул.
  • Нет необходимости доказывать, насколько нечистая интонация снижает качество музыкального исполнения, как она тормозит музыкальное и техническое развитие ученика.

Например, такое упражнение: пение про себя и вслух основных ступеней мажорного лада; преподаватель проверяет и, если надо, поправляет, добиваясь точной интонации. Постоянно подобные задания можно усложнять, развивая ощущения ладовой взаимосвязи звуков. В классе специального инструмента полезно петь гаммы, трезвучия и так далее, устанавливая, таким образом, связь с занятиями по сольфеджио, которые должны в большей мере способствовать развитию слуховых навыков, необходимых для овладения инструментом.

1819934

Подбирание по слуху можно вводить уже на самом раннем этапе, первое время — пиццикато, потом смычком. Этот простейший вид транспонирования обычно не вызывает затруднений, но показывает ученику, что одну и ту же мелодию можно сыграть от разных звуков. При этом надо обратить внимание ученика на то, что песенка сохранила свою мелодию, приобретя новую окраску.

После того, как ученик справился с этим заданием, следует предложить ему сыграть ту же песенку от другого звука. Таким образом, ученик с помощью инструмента расширяет свои внутренние слуховые представления.

СКРИПКА ЗА ДВА КАСАРЯ

Подбор по слуху на начальном этапе служит промежуточным звеном между пением песенок, изучением нотной грамоты и аппликатуры. Подобрав песенку по слуху, ученик вместе с преподавателем записывает. Таким образом, в представлении ученика нота становится графическим символом реального звука.

Тогда во время игры по нотам будут возникать следующие связи: вижу нотапред слышу музыкально-слуховые представленияиграю игровое движениеслышу и проверяю последующий слуховой контроль. При таком подходе нотная грамота усваивается в связи со звучанием в единстве зрительных, слуховых и моторных представлений.

С первых уроков надо воспитывать у ребенка потребность в тщательном слуховом контроле.

Вложение Размер Работа над интонацией на начальном этапе обучения игре на скрипке Устойчивый результат, может быть достигнут после пения заданных звуков, запоминание их и многократное повторение упражнения пальцем с обязательным слуховым самоконтролем и исправлением фальшивых звуков.

Если ученик не может оценить собственную интонацию, непопадание на нужный звук нельзя успокаиваться и считать случайностью. В каждом отдельном случае имеется определенная причина неудачи, и задачи преподавателя понять эту причину, найти способ исправления, подсказать ученику технический прием и добиваться точного звучания.

[TRANSLIT]

В работе с начинающими надо концентрировать внимание на одной небольшой задаче, например, научиться точно играть первым пальцем в первой позиции на расстоянии тона от открытой струны и так далее. Устойчивый результат, может быть достигнут после пения заданных звуков, запоминание их и многократное повторение упражнения пальцем с обязательным слуховым самоконтролем и исправлением фальшивых звуков.

Темы методических докладов по скрипке 6796

Внутренний процесс при подобной работе, то есть при слушании, пении и последующей игре на инструменте может быть выражен следующей схемой: слышу восприятие звука — запоминаю запоминание звука — представляю переработка восприятия в слуховое представление — пою воспроизведение звука голосом — играю на инструменте — проверяю слуховой самоконтроль — исправляю поправочное движение пальца.

Привыкнув руководствоваться указаниями преподавателя, ученик никогда не сможет быть уверенным в точности своей интонации и останется беспомощным в самостоятельной работе.

Темы методических докладов по скрипке 9209

Поэтому, если в процессе игры появится фальшивый звук, следует задержаться и обратить на него внимание ученика и только после этого можно продолжать игру. Преподаватель теоретических дисциплин Ромодина Е.

Александровск, ул. Ленина, д. Для Вас, родители! Для поступающих "Горячая линия" Ссылки. Для того, чтобы мы могли качественно предоставить Вам услуги, мы используем cookies, которые сохраняются на Вашем компьютере. Отключить cookies Вы можете в настройках своего браузера.

Прокофьева Галина Михайловна. Работа над выразительностью исполнения кантилены в младших классах

Сведения об образовательной организации. Отделение общего эстетического развития. Фортепианное отделение.

Правовые средства прокурорского надзора курсовая работа29 %
Детский доклад про бабочку61 %
Доклад на тему выдающиеся личность по обществознанию57 %